新课程理念指导下提高高中生化学素养教学设计的实践研究

摘要

化学素养是在科学素养这个概念基础上提出的，是科学素养的重要组成部分。新课程将提升学生科学素养作为核心理念。在新课程理念下，提升化学素养也成为高中化学课程教学的共识。本课题从课堂教学设计的视角来研究新课程理念下如何培养高中生化学素养的问题，为化学素养理论的研究，提供一种实践的方法。
　　 本文通过对化学素养的各类文献的研究，得出对高中生需要具备的化学素养的理解：首先要有一种化学意识，就是在平时的生活、生产、学习中遇到与化学有关的问题时，会带着化学的眼光、从化学的角度看待问题的实质；其次是要有基本的化学学科的观念，并有运用化学观念解决实际问题的能力，即具有一定的化学能力；再次要能辩证地看待化学，明白化学价值。
　　 通过对温州市第51中学高一、高二和高三分别进行的化学素养问卷调查和访谈，得出结论：随着学生学习化学年数的增加，学生的化学知识总量也相应增加，对化学核心观念的理解有所增加，但幅度不大。同时学生观察世界的方式改变不明显，没有形成用化学的视野观察世界的习惯，学生化学意识没有显著提高。而且，知识和经验的分离现象严重。缺乏运用知识解决实际生活、生产中问题的习惯和能力。与之相应，学生对化学价值的理解也存在不足。
　　 根据问卷调查的情况，通过对教学设计理论的学习和研究，结合新课程理念和教学实践经验，对《二氧化硫性质及其应用》进行三度教学设计，从中总结出提升化学素养的教学设计的策略：首先，教学设计要紧密联系生活、生产实际，关注学生的化学意识的提升。其次，在真实有意义的主题情景中，构建化学学科观念并指导实践。再次，课堂教学设计要注重情感态度价值观的培养，辩证客观地看待化学。
　　 进行对照班实践。以《二氧化硫的性质及其应用》为内容，控制班采用传统教学设计，实验班采用新课程理念下提升化学素养的教学设计。通过课后学生访谈和听课教师访谈，评价教学效果。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、化学素养研究现状及其研究意义

(一)选题背景

(二)科学素养的概念

1.素养

2.科学素养

(三)化学素养

1.化学素养的研究现状

2.化学素养的内涵

(四)研究的意义

二、研究的理论基础和方法

(一)研究的理论基础

1.建构主义教育理论

2.反思性教学理论

(二)研究方法

三、提升化学素养教学设计的过程研究

(一)教学设计的概念

(二)教学设计的过程

1.制定教学目标

2.进行任务分析

3.制定教学策略

4.评价教学结果

四、温州市第51中学化学素养的调查分析

(一)化学素养调查问卷的说明

(二)调查的结果统计与分析

1.样本的选定

2.各班平均分与标准差

3.各题正确率统计分析

(三)结论

五、提升化学素养的教学设计的策略

(一)教学设计要紧密联系生活、生产实际，关注学生化学意识的提升

1.组织学生课前进行调查研究

2.通过课堂教学不断渗透

3.指导学生课后开展课题研究

(二)在真实有意义的主题情景中，构建化学学科观念并指导实践

1.创设真实有意义的主题情景，将物质的性质融入其中

2.以探究式学习为核心，设计学生活动

3.开展“反思性学习”，自主整理，建构观念

(三)教学设计要注重情感态度价值观的培养，辩证客观地看待化学

1.突出化学对解决人类生存问题的重要作用

2.呈现化学使生活更美好的事实

3.培养学生全局意识，树立正确的价值观

六、教学实践和反思

(一)教学实践

1.实验样本

2.内容

3.评价方式：

4.控制班的教学设计

5.实验班的教学设计

6.教学设计典型案例分析

(二)反思

1.提升化学素养的教学设计，使更多的学生爱上化学课堂

2.提升化学素养的教学设计，需要教师具有很高的业务素质

3.提高学生化学素养，需要多种途径

4.研究中的问题

参考文献

附录

在学期间个人科研成果

致谢