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引言:重读叶圣陶,走进新课标
一、叶圣陶“自能读书”观之探
(一)课题背景:今天古诗文教学遭遇的尴尬
1 、教师解读课程目标造成的误解
2 、命题“克隆”导致的后果
(二)“自能读书”观为古诗文教学打开新视野
1 、“自能读书”观的概念和价值阐释
2 、“自能读书”观的实践意义
(三)“自能读书”观与新课程目标不谋而合
1 、语文课程核心价值观的诉求
2 、古诗文阅读教学目标的达成
二、“自能读书”观下的古诗文教学模式探讨
(一)教师主体与“自能读书”的关系
1 、教师的“导和评价”是“自能读书”的前提
2 、在“疑问”和“发现”中提高“自能”
(二)课堂教学如何实现“自能读书”
1 、引导学生填补空白,驰骋自能读书过程中的想象
2 、提供不同的解释比较,培养自能读书过程中思考的习惯
3 、进行言语形式的转换,完成自能读书过程中再度创造
4 、以自己的体验推动学生的体验,激发自能读书的兴趣
5 、合理编排选文单元主题、模式,搭建学生自主阅读平台
6 、科学的评价,点燃自能读书的热情
三、“自能读书”观下的古诗文阅读主体的两个强化
(一)强化“自能读书”下的预习
(二)强化“自能读书”下的诵读
结语
参考文献:
致谢