初中数学开放题教学实践研究

摘要

开放题在我国数学教育界受到越来越广泛的关注和重视。随着我国素质教育的推进,以数学开放题为载体的教学正在成为实施素质教育的一个切入点。因为与具有唯一正确答案、甚至唯一正确解题方法的传统题目相比,显然开放题具有更有利于学生创造精神和能力的培养的作用。开放题的学习,能够调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,对全面推进中学数学素质教育具有重要意义。
　　 本论文分为五部分:
　　 第一部分主要是阐明选择以“开放题教学实践”为研究的原由。
　　 第二部分简明描述了国内外数学开放题的研究现状及价值,得出在教学中引进数学开放题是与当前素质教育要求是相吻合的；对开放题的概念给出描述性定义并分析了开放题的特点；总结了要进行数学开放题教学要把握的四点理论。
　　 第三部分分析了要进行开放题教学实践之前,都必须对教学进行设计,本环节就是分析设计开放题进行教学实践时需要注意的地方:在确定好数学开放题教学的目标选好教学策略同时也要注意实施开放题教学时的几个环节如要注意营造和谐融洽的课堂教学气氛,创设问题情景激发学生求知欲,鼓励学生进行讨论与交流,学会总结,学会归纳,学会反思等。
　　 第四部分根据数学开放题的教学目标及提出的相关教学策略,设计具体的教学案例并加以实施,同时分析课堂教学状况。具体是,根据初中数学课堂教学的内容,可以分为概念课、例题习题课、公式定理课、复习活动课等数学教学课型。针对不同课型设计不同的教学模式,以实例来说明在各类课型中如何按照它的教学模式进行教学设计及实践,并对教学实践进行观察、分析、反思。验证了通过数学开放题教学,可以把学生的主体意识和学习数学的积极性充分调动起来,学生更乐于体验数学活动中的乐趣,更乐于找寻身边的数学,更乐于运用所学的数学知识解决生活当中的实际问题。
　　 第五部分通过开放题教学实践,提出一些思考。教师本身应加强自身创造能力和多元化的知识结构；开放题的设计应把握设计的开放度和设计的广度等。