接受式音乐治疗对大学生情绪智力的影响研究

摘要

目的:(1)探讨接受式音乐治疗对大学生情绪智力（情绪感知、情绪调节、情绪运用）的影响;
　　 (2)完善音乐治疗的应用领域，为情绪智力的提升提供创新而且实效方法。
　　 方法:本研究采用不等组前后测以及追踪测的实验设计，自愿招募48名大学生为研究对象，以每周1次，每次90分钟，共计8次的接受式音乐治疗为自变量，情绪智力为因变量，采用《情绪智力量表EIS》为主要的研究工具，并辅以对《团体辅导摘要》、《单元反馈单》、《自我评价单》、《他人评价单》、《接受式音乐治疗反馈单》《团队因子评价单》和访谈录音（学生、朋友）的分析来获得质性结果，探讨接受式音乐治疗对大学生情绪智力立即性辅导效应。在接受式音乐治疗结束后第6周，进行追踪测量，探讨持续性辅导效应。
　　 结果:
　　 (1)接受式音乐治疗对实验组学生情绪智力总量表得分，以及其分量表感知情绪、调节自我情绪、调节他人情绪上有显著的立即性辅导效应。但在运用情绪上不具有显著的立即性辅导效应。
　　 (2)接受式音乐治疗对实验组学生情绪智力总量表，分量表感知情绪、调节他人情绪上有显著的追踪效应。但在其调节自我情绪、运用情绪上不存在追踪效应。
　　 (3)对质性材料分析显示实验成员在接受式音乐治疗处理后情绪智力方面的收获与成长，进一步证实了量化研究结果。
　　 结论:(1)接受式音乐治疗可以有效的提高大学生的情绪智力，存在立即性辅导效应;
　　 (2)接受式音乐治疗提升情绪智力的同时，具有持续性辅导效应;
　　 (3)针对大学生的情绪问题，音乐治疗可以有效的开展实施。

目录

摘要

绪论

第一部分 文献综述及问题提出

1．1 文献综述

1．1．1 音乐治疗的研究综述

1．1．2 情绪智力的研究综述

1．2 问题提出

1．2．1 已有研究的局限

1．2．2 研究的目的与意义

1．2．3 研究假设

第二部分 接受式音乐治疗的干预研究

2．1 研究目的

2．2 研究设计

2．3 研究变量

2．3．1 自变量

2．3．2 因变量

2．3．3 控制变量

2．4 研究对象

2．4．1 实验被试

2．4．2 研究者

2．4．3 观察员

2．5 研究工具

2．5．1 《情绪智力量表EIS》

2．5．2 《音乐偏好自评表》

2．5．3 《单元反馈单》

2．5．4 《团队因子评价单》

2．5．5 《成员自评单》

2．5．6 《他人评价单》

2．5．7 《团体观察记录单》

2．5．8 《团体辅导摘要》

2．5．9 《全程团体辅导录像》

2．5．10 《接受式音乐治疗反馈单》

2．5．11 《实验后访谈》

2．6 研究程序

2．6．1 试验前准备、处理阶段

2．6．2 实验处理阶段

2．6．3 实验后处理阶段

第三部分 研究结果

3．1 研究结果一：量化分析

3．1．1 描述统计分析

3．1．2 实验组与控制组的前、后测协方差分析

3．1．3 实验组与控制组的追踪测、前测协方差分析

3．1．4 小结

3．2 研究结果二：质性分析

3．2．1 团体辅导摘要分析

3．2．2 单元反馈单的分析

3．2．3 自我评价单的分析

3．2．4 他人评价单的分析

3．2．5 《接受式音乐治疗反馈单》

3．2．6 《团队因子评价单》

3．2．7 实验后访谈录音分析

3．2．8 小结

3．3 分析与讨论

3．3．1 立即性效应分析

3．3．2 追踪效应分析

第四部分 结论建议及未来研究展望

4．1 结论

4．2 本研究的不足与未来展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果

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