摘要
1 研究背景
1．1 中职学生英语学习的现状
1．2 中职英语教学的现状
1．3 基础教育新课程改革对英语教学的要求
1．4 研究者一直对英语教学生活化的关注
2 相关概念的界定
2．1 英语教学生活化的基本内涵
2．2 自我效能感的内涵
2．3 学习效能感的涵义
2．4 英语学习效能感的涵义
3 相关研究
3．1 关于自我效能感的相关研究
3．1．1 自我效能感的产生与发展
3．1．2 自我效能感的主体作用的实现
3．1．3 影响自我效能感形成的主要因素
3．2 英语学习自我效能感的相关研究
3．2．1 对英语学习自我效能感概念界定的研究
3．2．2 英语自我效能感的相关性研究
3．2．3 关于影响英语自我效能感的主要因素的研究
3．2．4 提高英语自我效能感的方法和途径研究
3．3 英语教学生活化的相关研究
3．4 关于“教育即生活”的研究
4 问题提出
4．1 已有研究的局限性
4．2 所要研究的具体问题
5 研究的目的意义
6 研究方法
6．1 研究对象
6．2 研究工具
6．3 研究设计
6．4 研究中无关变量的控制
6．5 研究程序
6．6 数据处理
7 结果与分析
7．1 学生英语自我效能感量表分析
7．1．1 学生英语自我效能感量表的信度分析
7．1．2 英语自我效能感量表分量表与总量表的相关
7．2 英语教学生活化对学生英语学习自我效能感作用的分析
7．2．1 英语自我效能感各分量表得分与总分的平均数和标准差
7．2．2 英语自我效能感量表前后测总分与各项维度差值的差异显著性检验
7．3 英语教学生活化对学生成绩作用的分析
7．3．1 英语教学生活化对笔试成绩的作用
7．3．2 英语教学生活化对口语成绩的作用
8 中职英语教学生活化在英语课堂教学中的应用
8．1 英语教学生活化的教学案例与分析
8．1．1 英语教学生活化的课前分析与准备
8．1．2 英语教学生活化的实施步骤
8．1．3 英语教学生活化的教学过程
8．2 英语教学生活化的教学反思与总结
8．2．1 英语教学生活化的设计理念
8．2．2 英语教学生活化的教学特征
8．2．3 英语教学生活化的设计原则
8．2．4 英语教学生活化的内容及情景创设例举
9 讨论
9．1 英语教学生活化对职高学生英语自我效能感的作用
9．2 英语教学生活化对中职学生英语学习成绩的作用
9．2．1 英语教学生活化对提高学生的口语成绩和笔试成绩的作用
9．2．2 英语教学生活化教学在职高英语教学中的适应性
9．2．3 英语学习自我效能感和英语成绩的关系
9．2．4 不足与展望
10 结论
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的主要研究成果
声明
