新课改下任务驱动教学法的实践研究——以高中信息技术课为例

摘要

随着21世纪信息技术的快速发展和广泛应用，中小学信息技术教育也迎来了新的发展机会，成为学科教育的重要组成部分。在新一轮课程改革下，高中信息技术教学的核心目标是提升学生的信息素养，通过高中阶段的学习使每个学生的信息技能水平在原有基础上都有所发展。因此，在这种教育新形势下，贯彻新课程改革精神，落实素质教育要求，把握好信息技术学科的特点，深入领会新课程的教学理念，寻找一种符合当前高中信息技术课程的教学方法，已成为所有信息技术教师苦苦探索的目标。
　　 以讲授为主的传统教学法已无法满足新课改对高中信息技术课堂教学提出的需求，不能很好地满足各个层次学生学习的需求，无法体现学生主体地位，无法给学生提供充分的自主学习时间和合作学习空间，严重阻碍了学生创新思维和实践操作能力的发展。本文通过研究验证了在高中信息技术课堂中采用以任务驱动教学为主的教学方法能改善教学效果，提高学生的信息技术能力，以适应信息时代教育的发展，解决传统教学无法完成的问题。
　　 本文首先介绍了研究本课题的背景、目的和意义，详细分析了国内外有关任务驱动教学法的研究现状之后，提出了研究内容。接着针对新课程下高中信息技术课的教学现状，分析了当前高中信息技术课堂教学改革的必要性，简要界定了任务驱动教学法的内涵及特征，分析了与本研究相关的理论依据。
　　 本文的重点是对任务驱动教学的实践研究，首先通过设计实验班和对照班两个控制组，对任务驱动教学在高中信息技术课中的运用进行了教学实验，实验结果表明实验班使用任务驱动教学法后学生的信息技术成绩发生了明显变化，实验班与对照班的信息技术成绩，在实验前差异不显著而实验后差异非常显著，由此确认了使用任务驱动教学具有良好的教学效果。试验后结合具体的教学案例，分析了任务驱动教学的一般流程，总结了任务驱动教学需要注意的问题。
　　 结论部分重点阐述了在高中信息技术课中使用任务驱动法进行教学的优势，对本文研究进行了深刻的反思，归纳出在高中信息技术课堂中运用任务驱动教学关键的三个问题是教师要转换角色、实践要大胆放手、任务要精心设置，最后提出了下阶段需进一步研究的四个问题。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究现状

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究内容

1．5 研究方法

第2章 任务驱动教学法的理论分析

2．1 新课改下高中信息技术课程概况

2．1．1 高中信息技术教学目标

2．1．2 高中信息技术教学现状

2．1．3 高中信息技术教学改革的必要性

2．2 任务驱动教学法的内涵

2．3 任务驱动教学法的理论依据

2．3．1 建构主义学习理论

2．3．2 学习动机理论

2．3．3 多元智能理论

2．4 任务驱动教学法的基本特征

2．4．1 以教师为主导

2．4．2 以学生为主体

2．4．3 以任务为主线

第3章 任务驱动教学法在高中信息技术课程中的教学实验

3．1 实验方案

3．2 实验数据的定性定量分析

3．2．1 实验前实验组和对照组的相似性分析

3．2．2 实验后实验组和对照组的相似性分析

3．2．3 教学实验前后差异性分析

3．3 实验总结

第4章 高中信息技术课运用任务驱动教学的案例分析

4．1 《信息的加工和表达综合课》案例基本情况概述

4．2 《信息的加工和表达综合课》案例教学过程及分析

4．3 《信息的加工和表达综合课》案例教学反思

4．4 任务驱动教学法应用于教学实践总结分析

第5章 结论与反思

5．1 研究结论

5．2 研究反思

5．3 今后有待研究的问题

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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