从课外美术工作室教学看美术课程目标的落实——以金华西苑小学“标点美术工作室”为例

摘要

近年来，艺术教育的发展逐渐呈现出兴盛繁荣的景象，“美术”成为了家长最愿让孩子拥有的基本素质之一。许多学生在接受学校课堂美术教育的同时，课余参加了各种各样的课外美术培训。如今，以儿童美术工作室的形式存在的课外美术教育机构已遍布城乡各地。课外美术教育的迅速发展引起了美术教育界的广泛关注和热议。
　　浙江金华的美术教育一直走在改革与发展的前沿。这不仅是因为作为小邹鲁深厚文化教育的浸染作用，更是由于金华拥有一大批富有探索精神的美术教育工作者。在美术教学实践中，金华的美术教育工作者们致力于以现代教育理念和新课程改革精神进行美术教育探索，他们的教育探索不仅局限于学校美术课堂教学，同时将教学研究的阵地转移到了课外美术教学，课外美术教学的课堂作为一个对新理念教学尝试的实验场所，为转型到课堂教学做经验上的积累。在全国上下经历了一轮（10年）美术新课改之后，金华美术教育工作者们对新课改的思考、领悟和践行状况如何？笔者对这一问题的答案寻求作为本文的研究方向。
　　本研究立足金华本地的课外美术工作室，以教学探索与尝试方面具有代表性的西苑小学“标点美术工作室”作为研究对象。主要通过在西苑小学“标点美术工作室”进行教育见习和实习的方式对其进行调查研究，重点考察其教学中能够反映美术新课标的多个教学项目。实习期间，通过翻阅以往的工作室学生作品、旁听工作室的课堂教学以及对工作室教师进行教学访谈等调查方式，获得了有关西苑小学“标点美术工作室”美术教学的第一手资料，以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为标尺，对西苑小学“标点美术工作室”的美术教学如何落实美术新课标的要求做出衡量，分析与总结工作室的日常教学呈现出的特征与不足，对造成这些特征或不足的原因进行分析探讨。同时，本文将西苑小学“标点美术工作室”的美术教学这一个案，置身于整个课外美术教育体系的大背景下进行解读，成为有助于我们更清楚地认识与理解课外美术教育的突破口:通过了解西苑小学“标点美术工作室”的教学情况，发现课外美术教育中呈现的一些教学特征;通过分析西苑小学“标点美术工作室”美术教学在落实美术“课标”中存在的不足，发现课外美术教育在教学的各方面与美术“课标”相关要求之间的差距。最后，本研究通过寻找相关的理论支持针对缩小或解决这些差距提出一定的改善建议。
　　本文共分为四章:第一章，作者对本文的相关概念进行了阐释和界定;第二章，对金华西苑小学“标点美术工作室”教学中能够反映美术课程目标的多个教学项目进行了案例搜集与分析，并将每个具体项目的分析进行总结，归纳出西苑小学“标点美术工作室”对美术课程目标的整体落实情况，发现其在美术课程目标落实方面的特征与不足;第三章，针对第二章的案例，分析并归纳从案例中所反映的课外儿童美术教育的某些相关教学特征;第四章，根据第三章所总结的课外儿童美术教育的部分教学特征，发现课外儿童美术教育在美术课标落实中存在的一些问题，并提出相应的调整建议。

目录

摘要

绪论

一、研究缘起

二、研究对象与方法

(一)研究对象

(二)研究方法

三、研究目的与意义

第一章 概念的界定

一、课外美术教育

二、课外美术兴趣班(工作室)的美术教育

三、中小学美术兴趣班(小组)的美术教育

第二章 金华西苑小学“标点美术工作室’’美术课程目标落实情况调查

一、金华西苑小学“标点美术工作室”概况

(一)工作室简介

(二)工作室的教学环境与设施

(三)工作室的教学内容、时间及组织形式

二、金华西苑小学“标点美术工作室”美术教学情况调查与分析

(一)由教学情况调查分析“知识与技能”维度目标落实情况

(二)由教学情况调查分析“过程与方法’’维度目标落实情况

(三)由教学情况调查分析“情感、态度和价值观”维度目标落实情况

第三章 由本案例，看课外儿童美术教育的教学特征

一、教学时间固定，教学形式为连堂上课

二、教学模式呈小班化

三、教学内容体现自主性和多样性

四、教学方式介于传统和现代之间

五、重视学生学习结果

第四章 课外儿童美术教育的问题与调整策略

一、课程内容缺乏系统性与基础性

二、教学方式呈现传统性弊端

三、课程资源的开发和使用力度不足

四、教学评价的对象和内容单一

结语

参考文献

附录1

致谢

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