体育师范生教学技能培养的案例研究——以浙江师范大学体育专业基本功考核为例

摘要

研究以浙江师范大学体育教育专业基本功考核为案例，对浙江师范大学基本功考核方案中考核内容、考核方式、评价标准、激励机制和基本功考核过程研究分析。研究发现浙江师范大学体育专业基本功考核逐渐从注重理论知识方面的考核转向注重专项技术教学的考核。基本功考核由大学三年级学生以实习小组为单位采用成绩考核的方式考核，内容分为理论和实践两个部分，主要对说课与板书、教学设计、专业技术教学等进行考核。基本功考核评价内容全面且总体科学合理，使体育师范生教学技能不断得到强化，但是在部分评价内容的分值比重设置上不尽合理，导致在专项技术教学中，出现重技能测试轻教学技能测试。基本功考核以达标的方式对体育师范生进行各项内容的考核，激励机制不完善，缺乏有效的激励手段，学生练习的积极性不高。考核实施过程通过考核前培训、考核中检测和考核后评价指导来培养与提高体育师范生的教学技能。考核前培训指导学生练习机会不多，考核过程中缺少过程评价，考核后综合性评价指导对个人教学技能水平的提高意义不大。
　　研究建议根据中小学的实际需要完善专业基本功考核内容，增加一些新兴体育项目，丰富专项技术考核内容。在重视基本功考核前培训的同时，加强基本功考核后各项的评价指导体系，优化基本功考核评价体系。基本功考核方式可采取比赛和达标考核方式相结合，增加学分制考核方式，实现基本功考核方式多样化。

目录

摘要

1 前言

1.1 选题背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

2 文献综述

2.1 相关概念界定

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国内研究现状

2.2.2 国外研究现状

2.2.3 研究的创新点

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 结果与分析

4.1 浙江师范大学体育专业基本功考核方案变革

4.2 浙江师范大学体育专业基本功考核方案研究与分析

4.2.1 浙江师范大学体育专业基本功考核内容与教学技能提升关系分析

4.2.2 浙江师范大学体育专业基本功考核内容及分析

4.2.3 浙江师范大学体育专业基本功考核方式分析

4.2.4 浙江师范大学体育专业基本功考核评价标准分析

4.2.5 浙江师范大学体育专业基本功考核激励机制分析

4.3 浙江师范大学体育专业基本功考核实施过程分析

4.3.1 基本功考核前培训

4.3.2 基本功考核中检测

4.3.3 基本功考核后评价指导

4.4 浙江师范大学体育专业基本功考核方案的改革设想

4.4.1 完善基本功考核内容体系

4.4.2 实现基本功考核方式多样化

4.4.3 完善考核评价标准

4.4.4 增加激励机制

4.4.5 优化基本功考核实施过程

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

参考文献

附录：浙江师范大学体育教育专业第七届专业基本功考核方案

致谢

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