支架式教学在高职院校园艺专业英语教学中的应用

摘要

随着世界经济的全球化和我国对外开放的深入发展，中国社会对复合型人才和应用型人才的需求也大大增加，这使得以培养高素质技能型人才为目标的高等职业技术学院受到了前所未有的重视。本文作者在杭州职业技术学院园艺技术专业参与专业英语教学2年，主要采用传统的英语教学法如讲授法和语法翻译法去重点讲授词汇、语法和句型翻译。教学过程中作者深感学生对专业英语的学习动机不明，学习兴趣不高，课堂气氛沉重无趣，而最终学生的学习效果也差强人意。究竟如何使学生对专业英语感兴趣？如何使专业英语的课堂更有活力和吸引力？怎样使学生在ESP的课堂上主动、认真的学习并且真正获得收获？基于这些疑问，作者决定尝试支架式教学法教学法(SI)来替代讲授法和语法翻译法进行ESP教学。
　　在支架理论指导下，笔者在杭州职业技术学院园艺技术专业英语课堂中设计了有关支架式教学法的实验。主要针对支架式教学对园艺专业英语教学的效果、对学生英语学习兴趣及自信心的提升以及实际操作过程中产生的问题进行研究。考虑到实验的信度和效度，研究者通过全国高职高专英语应用能力考试PRETCO(PRACTICAL ENGLISH TEST FOR COLLEGES)的成绩从园艺专业中选出两个班级作为实验班和对照班，由笔者分别采用支架式教学法和传统的讲授法、语法翻译法分别对两个班进行一个学期的教学实验。本研究采用定量研究与定性研究的方法。实验工具为考试卷、调查问卷和采访。笔者利用这些实验工具来收集数据，并用SPSS软件19.0进行数据分析，探究支架式教学法对高职ESP教学效果的影响，学生对SI的态度以及SI运用于园艺专业英语课堂的优势以及存在的问题。
　　实验研究结果表明:第一，支架式教学法对于提升学生的专业英语水平有着明显的效果。第二，支架式教学法能够激发学生学习英语的兴趣，提升学好英语的自信心。第三，支架式教学法在高职园艺专业英语教学的具体应用中有优势也有挑战。此外，笔者对教学过程中出现的问题提出了针对性和可操作性建议。
　　本研究为高职英语专业英语教学和研究提供了真实有效的数据，对促进高职英语教学改革具有一定的启示意义，但在具体的教学实践中也存在不少的问题，有待进一步的研究和完善。

目录

Acknowledgements

Abstract

摘要

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of research

1．2 Significance and purpose of the study

1．3 Structure of the thesis

Chapter 2 Literature review

2．1 English for specific purpose

2．1．1 Definition and development of ESP

2．1．2 Classification of ESP

2．1．3 The ESP and EGP

2．1．4 Horticultural Enghsh

2．2 Scaffolding Instruction(SI)

2．2．1 An overview of SI

2．2．2 General elements of SI

2．2．3 Scaffolding process

2．2．4 Types of scaffolding

2．2．5 SI Research home and abroad

Chapter 3 Research methodology

3．1 Research questions

3．2 Research design

3．3 Participants

3．4 Instruments

3．4．1 Pretest and posttest

3．4．2 Interview

3．4．3 Questionnaires

3．5 Research procedure

3．5．1 Pre-class preparation for SI

3．5．2 The implementation of SI into horticultural English

3．6 Data collection and analysis approach

Chapter 4 Results and data analysis

4．1 Analysis of tests

4．1．1 Analysis of pretests

4．1．2 Analysis of posttest

4．2 Analysis of interview

4．3 Analysis of questionnaires

4．3．1 Analysis of pre-questionnaire

4．3．2 Analysis of post-questionnaire

Chapter 5 Conclusion

5．1 Major findings of the study

5．2 The feasibility of applying SI in horticultural English class

5．2．1 Advantages of the application of SI in horticultural English

5．2．2 Problems occurring during implementation and suggestions

5．3 Limitations of the study

5．4 Recommendation and suggestion for the future study

References

Appendices

攻读学位期间发表的学术论文

声明