通过数学阅读训练提高小学生数学解题能力的探索性研究

摘要

阅读是一种语言学习的方式，要进行数学或者其他各类学科的学习，阅读是至关重要的。而现在数学课堂中，学生在数学的学习中缺乏细致阅读，教师只注重讲解，忽略学生对题目的理解和思考，认为阅读是浪费时间，这也是教学效率低的症结所在。尤其在新教材的实施中，数学题的题干文字不好理解，情境富有变化，这一问题尤其突出，如果没有解决这一问题，数学成绩的提高，学生解题能力的培养都是空谈。“谋定而后动”、“三读而做”，在小学数学学习中，培养读题能力是学生顺利解题的前提条件。
　　本研究旨在探索通过数学阅读训练来提高小学生数学解题能力的可行性。通过问卷调查和访谈，在了解五年级学生数学阅读能力的基础上，结合数学学习目标，构建五年级数学阅读能力训练的策略，然后通过为期一年的教学实验，检验这些策略在提升学生数学解题能力的有效性。
　　研究得到以下结论:
　　1、数学阅读训练使五年级学生的数学观念产生了变化。
　　2、数学阅读训练能够帮助五年级学生养成正确的阅读习惯。
　　3、数学阅读训练能够帮助五年级学生形成更加完善的知识网络。
　　4、数学阅读训练能够提高五年级学生的数学解题能力。
　　通过本次研究，验证了笔者所设计的数学阅读培养策略的有效性，实现了通过数学阅读训练提高学生解题能力的目标。本研究不但可以进一步充实小学数学解决问题教学研究的理论，而且丰富和完善了数学阅读对解题影响的研究。

目录

摘要

1 问题的提出和研究的意义

1．1 问题的提出

1．2 本研究所要探讨的主要问题

1．3 课题研究的必要性

1．3．1 应各国数学教育发展的要求

1．3．2 应各国新课程改革的要求

1．3．3 应各国课程标准的要求

1．4 课题研究的意义

2 文献综述

2．1 数学应用题的相关概念

2．1．1 问题的涵义

2．1．2 数学问题的涵义

2．2 数学解决问题的一般过程的相关研究

2．2．1 波利亚解题过程

2．2．2 Sehoenfeld解题过程

2．2．3 Mayer解题过程

2．2．4 小学数学解决问题的目标及分析

2．2．5 解题训练的策略分析

2．3 阅读的相关研究

2．3．1 阅读的研究现状

2．3．2 阅读的理论研究

2．4 数学阅读的相关研究

2．4．1 数学阅读的概念

2．4．2 数学阅读方法

2．4．3 数学阅读教学

2．4．4 数学阅读实施策略

3 小学生数学阅读现状的调查研究

3．1 研究目的

3．2 研究方法

3．2．1 调查对象的选择

3．2．2 收集资料的方法

3．2．3 研究的工具

3．3 研究结果

3．4 个案分析

3．5 讨论

4．数学阅读训练提升学生数学解题能力的准实验研究

4．1 实验目的

4．2 实验假设

4．3 实验方法

4．3．1 实验对象

4．3．2 研究变量的设计

4．4 实验的程序

4．4．1 准备阶段

4．4．3 干预阶段

4．4．4 后测阶段

4．5 实验结果与分析

4．5．1 实验班与对照班数学成绩前测比较

4．5．2 实验班与对照班数学成绩后测比较

4．5．3 前后测两班的数学阅读兴趣、态度对比

4．5．4 跟踪记录实验前后，学生对“方程”的认识

4．6 讨论

4．7 实验过程思考

5 结论与教学建议

5．2．2 指导学生阅读技巧，培养学生自主学习能力

5．2．3 帮助学生养成良好的阅读习惯，有利于促进学生解题能力

6 本研究的不足及后继研究

参考文献

附录

攻读硕士期间取得的研究成果

致谢

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