以学科内容为依托的高职英语教学模式研究

摘要

以学科内容为依托的教学模式(CBI)，不同于传统的教学模式，要求学习语言的同时结合学科内容，把单纯地学习语言本身转向学习学科知识内容从而掌握语言。国外对于以学科内容为依托的教学模式研究较早，也出现了很多成功的教学实践案例，引起了很多学者和研究者的研究和关注。然而国内以学科内容为依托的教学模式的研究相对较晚，且该教学模式在我国高职英语教学领域的实证案例和研究较少。国内以学科内容为依托的教学大多应用在普通高校教育的英语专业领域，对高职院校非英语专业的教学效果的实证研究就更少了。所以，笔者以此为题，通过对以学科内容为依托的教学模式的剖析，结合国内外的相关理论和研究，探讨了以学科内容为依托的教学在高职院校公共英语实际教学中的应用。通过以学科内容为依托的教学模式改革，突破枯燥的以教师为中心的传统课堂教学，将任务驱动型主题模式融入到英语课堂实际教学中，实现课堂师生互动，旨在提高高职学生的英语学习动机和英语综合水平。
　　本研究以嘉兴南洋职业技术学院2016级会计1班（实验班）和会计2班（对照班）的94名学生为研究对象。自2017年2月至2017年6月对两个班进行了为期一个学期的课堂教学实验。实施本教学实验的教师为笔者本人，两个班均由本人授课，实验班进行以学科内容为依托的教学，对照班使用传统教学方法进行教学。同时在教学实践中笔者进行了和实验相关的问卷调查（学生问卷和教师问卷）、学生访谈，前测和后测，及时整理问卷和访谈结果，收集数据并通过SPSS22.0进行分析。
　　通过对上述材料的分析以及实验班和对照班之间的比较，本研究的教学实验研究结果如下:
　　1.从学生的调查问卷反馈表明，大多数研究对象反馈在实验初期对英语缺乏信心和兴趣，英语基础相对较差。通过以学科内容为依托的教学打破了传统的以学习语言本身为主的教学模式。这种教学模式在一定程度上能够激发学习动机，增强研究对象的自学能力及信心，培养创新能力。
　　2.从教师的调查问卷反馈表明，大部分教师认为教学模式在提高学生英语学习兴趣上起到不小的作用。传统的教学模式在一定程度上还是基于传授语言知识及学习语言本身而忽略了语言的使用。
　　3.从学生的访谈结果不难看出，以学科内容为依托的教学模式有助于实验对象英语学习的提高。访谈对象中的大部分学生表示都开始喜欢上英语课，这样的课堂教学他们很喜欢而且英语成绩也得到了显著提高。在访谈中笔者也能看到实验对象在新的教学模式下所取得的进步以及以学科内容为依托的教学模式的优势。
　　4.笔者对实验前测和后测成绩分别进行了独立样本T检验等检测，后测结果表明两个班在统计学上达到了显著性差异，实验班学生英语成绩的提高整体上明显高于对照班。以学科内容为依托的教学模式非常适合在高职英语实际教学中大力开展。
　　综上所述，通过对CBI理论的探讨和实证研究，CBI教学理论应用在高职英语教学中是有效地，能够在一定程度上激发学生的学习动机，对高职英语教学的创新起到了非常重要的作用，值得进一步进行更全面和更深入的研究。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 The Research Background

1．1．1 The Goal of the Reform for College English Teaching

1．1．2 The Current Situation of English Teaching in Higher Vocational Colleges

1．2 The Research Purpose

1．3 Overall Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 The Definition of CBI

2．2 The Charaeteristies of CBI

2．3 The Teaching Modes of CBI

2．4 The Theoretical Basis of CBI

2．4．2 Cummins’CALP Theories

2．5 The Current Situation of CBI Research at Home and Abroad

2．5．1 The Current Situation of CBI Research Abroad

2．5．2 The Current Situation of CBI Research in China

2．6 The Application of CBI to College English Teaching in Higher Vocational Colleges

2．6．1 The Application of CBl in the Theme of Career

2．6．2 The Application of CBI in English Listening Teaching

2．6．3 The Implementation Conditions of CBI English Teaching

Chapter Three Research Methodology

3．1 The Research Questions

3．2．2 The Teaching Objectives

3．3 The Design of CBI English Classroom Teaching

3．3．1 The Choice and Design of Teaching Content

3．3．2 Teaching Techniques and Methods

3．3．3 Teaching Procedure

3．3．4 Example of Teaching Plan

3．4 The Empirical Research

3．4．1 Experiment

3．4．2 Research Object

3．4．3 Experimental Instrument

3．4．4 Questionnaire

3．4．5 Pretest

3．4．6 Interview

3．4．7 Post-test

3．4．8 Data Collection and Analysis

Chapter Four Data Analysis and Discussion

4．1 The Results and Discussion of the Questionnaires

4．1．1 The Results and Discussion of the Students Questionnaires

4．1．2 The Results and Discussion of the Teachers Questionnaires

4．2 Analysis and Discussion from Students’Responses

4．3 The Results and Discussion of English Pre-post test

4．3．1 The Results and Discussion of English Pretest

4．3．2 The Results and Discussion of English Post-test

4．4 Summary of Data Analysis

Chapter Five Conclusion

5．1 Main Findings of Research

5．2 Value，Limitations and Prospects of the Research

References

Appendix

攻读学位期间发表的学术论文

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