摘要
第一部分绪论
(二)研究者的室外建构游戏现场感悟
(三)问题聚焦
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第二部分核心概念界定和文献综述
一、核心概念界定
(一)幼儿的游戏性
(二)室外建构游戏
(三)教师指导
二、文献综述
(一)有关幼儿“游戏性”的研究
(二)有关幼儿园建构游戏教师指导的研究
第三部分研究思路
一、研究问题、目标及内容
二、研究现场
(一)研究园所的选择
(二)研究班级及合作教师的选择
三、研究方法
(一)观察法
(二)访谈法
四、资料收集与处理
(一)量化数据的处理
(二)质性材料的处理
第四部分研究准备阶段
一、研究现场幼儿室外建构游戏游戏性表现的分析
(一)得分众数的分析
(二)平均分的数据分析
二、研究现场幼儿室外建构游戏中游戏性存在的问题
(一)幼儿认知自发性整体水平处于中等偏下水平呈现参差状态
(二)幼儿幽默感未达到一般水平
(三)社会自发性呈现参差水平，个别幼儿合作建构水平较低
三、研究现场室外建构游戏存在问题的原因分析
(一)幼儿认知自发性整体水平中等偏下原因分析
(二)幼儿幽默感未达到一般水平原因分析
(三)社会自发性呈现参差状态，个别幼儿合作建构水平低原因分析
四、实践中要解决的问题
(一)如何提升幼儿的认知自发性水平
(二)如何提升个别幼儿的社会自发性水平
(三)总结室外建构游戏中提升幼儿游戏性水平的教师指导策略
五、实践研究计划
第五部分实践研究过程
(一)丰富建构活动主题——“桥”的经验活动设计
(二)架构主题经验，“九堡大桥”活动实施
(三)幼儿认知自发性水平与教师指导策略运用情况分析
(四)教师指导幼儿游戏存在问题
(五)总结与下一步实践计划
二、第二阶段：初步探究促进幼儿认知自发性和社会自发性提升的有效策略
(一)“九堡大桥”指导计划
(二)面向个体、面向集体分层指导
(三)策略运用情况反思
(四)教师指导幼儿游戏存在问题
(四)总结与下一步实践计划
三、第三阶段：进一步探究并运用促进认知自发性和社会自发性提升的有效策略
(一)预设指导策略
(二)运用指导策略
(三)基于幼儿游戏性水平分析指导策略
第六部分实践研究的总结与反思
一、实践研究总结
(一)实践后幼儿游戏性情况
(二)教师的指导对幼儿游戏性的提升起关键作用
(三)有效促进幼儿游戏性水平提升的策略
二、实践研究的积极影响
(一)班级幼儿的游戏性水平提升
(二)研究者的专业成长
(三)室外建构游戏活动质量的提升
三、行动研究的反思
(一)研究的不足
(二)研究的展望
参考文献
附录
致谢
声明
