“浙教版”初中数学教科书的生活化分析

摘要

关注人的生活世界是现代教学论发展的重要趋势，国内外的数学课程改革也纷纷对数学教育生活化提出了新的要求。回顾国内的数学教育生活化研究，多集中于教学策略上的探索，而对作为数学教与学基本线索的教科书的研究则非常少，也缺乏相应的的研究框架。因此，进行初中数学教科书的生活化分析是有必要的，能推动“数学教学回归生活”理念的落实，并从生活化视角对数学教科书的编写提供参考。
　　首先，系统地整理了与教育回归生活、数学教育生活化以及教材生活化等内容相关的研究成果。在分析、鉴别研究近况与趋势后，界定了教材和教科书、生活、生活化、生活化素材等核心概念的内涵;详细阐述了初中数学教科书的生活化分析的相关研究问题，并选定了浙江现行的六册初中数学教科书(浙教版2013)作为研究对象。以现行数学课程标准中的生活观念为指导，以教科书中生活化素材的分析作为研究主线，以教师对浙教版初中数学教科书中编排的生活化素材的认同度调查为辅线，采用内容分析法及问卷调查法，着重分析了浙教版初中数学六册教科书中的生活化情境，对其素材的分布、来源、呈现形式、运用方式、功能定位等进行详细的统计和分析。研究结果表明，数学教科书的生活化分析模型具有一定的有效性和适切性。“浙教版”初中数学教科书选择、运用生活化素材的突出特点是:素材布局科学、合理，兼顾数学学科逻辑和学生的身心发展规律;素材来源广泛、内容丰富，但数量分布不均衡;素材呈现清晰、有序，形式多样;素材运用趋向复制，运用水平有待提升;素材功能丰富，但定位单一。另外，还存在着一些问题值得进一步完善:同一生活化素材在形式、功能上的重复出现;部分节前活动中素材内容与本章节的数学主题关联甚微;教科书的重心倾向于“技术取向”，忽视学生的实际经验和完整生活。
　　基于上述研究结论，有针对性地给出了浙教版教科书编写的三点建议:一是加强对学生现实生活的人文关怀，适当减少一些机械、复杂的社会生活实例;二是提供更高运用水平的生活化素材，使其内化为数学问题或数学关系的一个有机组成部分;三是体现更为全面、深刻的生活化功能，从而更好地反映数学的人文价值、科学价值和应用价值。
　　最后从自身理论、实践基础与客观前提等方面给出了研究的不足，并提出了从价值认知角度继续进行教科书的生活化分析的研究展望，力图发现和挖掘文本背后的人文意蕴。

目录

摘要

一、绪论

2．国内外数学课程标准对数学教育生活化的要求

3．我国教学改革对数学教育生活化的需要

(二)研究问题

(三)研究意义

1．研究的理论意义

2．研究的实践意义

(四)核心概念界定

1．教材与教科书

2．生活

3．生活化

4．生活化素材

(五)论文的整体结构

二、文献综述

(一)有关教育回归生活世界的研究

(二)有关数学教育生活化的研究

(三)有关教材生活化的研究

(四)研究现状总结与启示

三、研究设计

(一)研究的整体思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

(二)研究对象

(三)研究的理论框架

四、数学教科书中生活化素材的统计与分析

(一)生活化素材的分布分析

(二)生活化素材的来源分析

(三)生活化素材的呈现形式分析

(四)生活化素材的运用方式分析

(五)生活化素材的功能定位分析

(六)ZM选择、运用生活化素材的突出特点和相关问题

五、浙教版初中数学教科书中生活化素材的认同度调查

(一)调查设计

(二)调查过程

(三)调查结果分析

1．问卷的信度、效度分析

2．教师对ZM选取的生活化素材的理解、应用与评判

(四)调查结论

六、结论、建议与展望

1．ZM选取、运用生活化素材的整体情况

2．教师对ZM中生活化素材的认同度

(二)建议

(三)研究展望与不足

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明