国内科技馆开展创客教育的现状分析和对策研究

摘要

随着科技馆教育理念的不断发展，创客教育活动的开展成为了当前科技馆领域的一种最新发展趋势。通过分析创客教育的理念以及科技馆的发展态势可知，科技馆与创客教育的结合有着天然的契合性，创客教育具有的优势，促进了科技馆的知识创新，推动了科技馆科学教师培养方式的革新，有助于科技馆教育的提升与变革。
　　然而，作为一种新兴的教育类型，学术界迄今鲜有对科技馆创客教育开展的现状与策略构建进行描述和研究，为此本文通过对中国科学技术馆、上海科技馆、浙江省科技馆、南京科技馆等进行实地调查，与科技馆的相关负责人及老师进行访谈等，对各个科技馆的创客教育的分类与活动模式、学习与教育模式、评量过程、发展态势等逐个分析，得出当前国内创客教育存在着山寨化严重、活动形式单一、缺少评价标准和体系、活动开展偏离预定轨道等问题。针对这些问题，本文在策略部分中指出国内科技馆开展创客教育应遵循分众化、真实性学习、协作性和主体性原则，根据活动前、活动中、活动后等不同阶段建构了实施创客教育的具体路径，结合国内外实践提炼出当前应注意的师资、安全和借鉴与原创问题，旨在为国内科技馆开设创客教育提供参考和借鉴。

目录

声明

致谢

摘要

1 绪论

1．1 研究缘由

1．2 研究现状

1．2．1 创客教育在科技馆、教育学等视域之下的研究

1．2．2 科技馆与创客教育结合的可行性探讨

1．2．3 科技馆开展创客教育的策略研究

1．3 研究内容与方法

1．4 研究意义

1．4．1 理论意义

1．4．2 实践意义

2 创客教育的内涵

2．1 创客教育的概念、特点及发展

2．2 创客教育的理论背景支持

2．3 创客教育的意义

3 科技馆开展创客教育的基本问题研究

3．1 科技馆的发展与特点

3．2 科技馆与创客教育结合的必要性和可行性分析

3．2．1 必要性

3．2．2 可行性

3．3 科技馆创客教育与其他教育活动之比较分析

4 国内科技馆开展创客教育的现状分析

4．1 分类模式与活动模式分析

4．2 学习模式与教育模式分析

4．3 评量过程分析

4．4 发展态势研究

4．5 存在的问题及原因分析

4．5．1 活动形式单一

4．5．2 山寨化问题严重

4．5．3 活动开展偏离预定轨道

4．5．4 缺乏完善的评价机制

4．5．5 开展理念存在问题

5 国内科技馆开展创客教育的对策研究

5．1 科技馆创客教育开展的原则

5．1．1 分众化原则

5．2．2 真实性学习原则

5．1．3 协作性原则

5．1．4 主体性原则

5．2 科技馆创客教育的开展路径

5．2．1 活动前——课程开发阶段

5．2．2 活动中——操作阶段

5．2．3 活动后——评价总结阶段

5．3 科技馆创客教育开展的注意问题

5．3．1 师资培训问题

5．3．2 安全问题

5．3．3 借鉴与原创的问题

6 总结及反恩

参考文献

附录

作者简历