小学英语教师专业发展内涵与区域性实践策略的研究——基于杭州市江干区的试点实践

摘要

教师专业发展和教师教育改革是全球领域的教师教育发展的研究目标和趋向。有关这一热点问题，现有的研究大部分涉及国内外教师专业发展现状的讨论，教师专业发展意义和涵义的阐发以及教师专业发展内容和方法的构想，系统的实证研究相对较少；涉及普适性的教师发展研究较多，从单一学科教师专业发展的角度切入的研究也相对较少。小学英语还是一门新兴的学科，这一学科领域的教师发展问题尚未得以充分的关注与深入的研究，因此笔者以为小学英语教师的专业发展内涵及其区域性实践策略的研究体现了一定的先进性与研究前景。
　　本研究从教师心智和情意的成长、教学能力和教师智慧的成长等角度解析与发掘新课程背景下小学英语教师专业发展的内涵；结合杭州市江干区地域实际剖析了小学英语教师群体的专业发展需求及其影响因素，从而确立区域师资培养原则，结合实践论述了调整与优化区域小学英语教师教育制度、改革和创新体现“研训结合”的小学英语教师在职培训途径、加强和优化区域小学英语教师专业发展环境等可行性教师在职培训策略,强调突出教师在培训过程中的主体性，注重教师内在需求的满足和自我发展能力的获得。本文还介绍了区域小学英语教师行动研究的案例和部分教师的培训体会和教学反思的节选，并通过问卷、访谈、调研、教学质量检测采集数据阐述了区域培训实践对小学英语教师产生的影响与作用。
　　由于本课题的研究对象为兼具少儿教师和语言教师双重身份的小学英语教师群体，因此促进教师专业发展研训活动的设计体现了将教师双重身份所具备的知识、技能和专业态度进行有效的融合，并设法在这三者之间达到平衡的特点。开展在职研训的目的不是对参训教师进行特殊的教育，而是给老师们提供基于一线教学实际问题的长效而深入的交流和研讨平台。参训教师通过体现“研训结合”的观点碰撞、团队合作、反思实践等主题活动，充分利用了自身已有的知识经验澄清小学英语教学的相关概念，结合区域实际条件探索更为有效的英语教学途径与方法，解决实际教学问题，并有效参与小学英语课程的开发与建设，从而促进区域教师群体和个体的专业发展。研究成果对于提升区域小学英语教师队伍素质，促进教师专业发展，打造区域小学英语品质教学起到助推作用，同时也为改革与创新教师教育途径，进一步提升小学英语教师综合素质促进专业发展提供参考。

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1 Introduction

1.1 Background of the Research

1.2 Significance of the Present Research

1.3 Statement of the Research Questions

2 Literature Review

2.1 The Current Research of Teacher Professional Development

2.2 Theoretical Base of the Research

3 Primary School EFL Teacher Professional Development

3.1 Growth of Teacher Professional Attitudes

3.2 Growth of Teaching Abilities

3.3 Growth of Teacher Intelligence

4 Practical Situation of the Primary School EFL Teacher Professional Development in Jianggan District

4.1 Analysis of the Local Primary English Teaching Staff and Their Needs for Professional Development

4.2 Factors Influencing Primary School EFL Teacher Professional Development

5 Practical Strategies for Primary School EFL Teacher Professional Development in Jianggan District

5.1 Principles of Local Primary School EFL Teacher Education

5.2 Possible Solutions to Local Primary School EFL Teacher Professional Development

5.3 Action Research

5.4 Results and Discussion

6 Conclusions

参考文献

Appendix I

Appendix II

Appendix III

致谢

攻读硕士学位期间主要科研成果