声明
致谢
摘要
第一章 导论
第一节 问题的提出
一、时代发展对阅读教学的有效性的要求
二、高中语文课程改革对课堂有效教学的倡导
三、阅读与鉴赏的根本目的对有效教学的规定
四、高三师生对语文阅读复习课有效教学的期盼
第二节 国内外研究概述
一、国外有效教学研究概述
二、国内有效教学研究概述
第三节 选题的意义及目的
一、选题的意义
二、选题的目的
第四节 研究内容、方法和创新点
一、研究内容
二、研究方法
三、研究的创新点
第二章 高三语文阅读复习课的现状及分析
第一节 高三语文阅读复习课的现状
一、语文教师对阅读复习课教学的看法
二、学生对目前语文阅读复习课的感受
三、语文教师和学生对阅读复习课有效教学的诉求
第二节 高三语文阅读复习课存在的主要问题
一、注重阅读题量的训练，缺乏阅读方法的指导
二、阅读课堂内容陈腐，阅读教学模式陈旧
三、重视阅读知识的积累，忽略阅读能力的培养
四、复习课堂学生麻木，阅读成绩提高缓慢
第三节 高三语文阅读复习课主要问题的成因认识
一、教师重复旧知，缺乏创新
二、教师新的教学理念的缺失
三、学生阅读兴趣的缺乏
第三章 有效教学的理论概述
第一节 有效教学的内涵及特征
一、有效教学的内涵
二、有效教学的主要特征
三、高三语文阅读复习课有效教学的基本特征
第二节 有效教学的理论依据
一、建构主义理论
二、多元智能理论
三、科学主义理论
四、巴班斯基的教学过程最优化理论
第三节 新课程背景下有效教学的理念
一、有效教学追求三维目标
二、有效教学促进学生学习
三、有效教学关注教学效率
四、有效教学需要自我反思
第四章 高三语文阅读复习课有效教学的基本要求
第一节 高三阅读复习课有效教学要以人为本
一、要满足学生的学习需求
二、要提高学生学习的自主性
第二节 高三阅读复习课的有效性要突出优化教学
一、优化教学思想
二、优化课堂教学设计
三、优化课堂教学的组织与管理
四、优化教学策略与方法
第三节 高三语文阅读复习课有效教学要处理好阅读训练中三组关系
一、处理好“讲”与“练”的关系
二、处理好“量”与“质”的关系
三、处理好“新”与“旧”的关系
第五章 高三语文阅读复习课有效教学的实践
第一节 有效阅读复习课的教学设计
一、有效的教学目标
二、有效的教学内容
三、有效的教学分析与反馈
第二节 高三语文阅读复习课堂教学组织有效性的研究
一、阅读考点复习课的教学组织
二、目的性阅读训练课的教学组织
三、阅读练习(试卷)讲评课的教学组织
第三节 高三语文阅读复习课教学方法的有效性
一、用讨论争议法，激活课堂气氛
二、用情境激趣法，展现语文之美
三、用比较阅读法，培养思辨能力
四、用目标阅读法，提高考试成绩
结语
参考文献
作者简历
