中国特色社会主义理论体系教育衔接问题研究——基于普通高中与本科高校教材的分析

摘要

作为马克思主义中国化的最新成果,中国特色社会主义理论体系是全国各族人民不断探索、实践的智慧结晶,是全国各族人民共同的思想基础。在我国,普通高中思想政治课与高校思想政治理论课是学校阶段青少年进行思想政治教育的主阵地,因此,将中国特色社会主义理论体系融入学校教育,让青少年学生接受并在生活中自觉践行该理论体系,有利于引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进其健康成长,树立为中国特色社会主义事业奋斗的理想,关系到中国特色社会主义理论体系的现实境遇及未来发展。考虑到高中及大学时期是青少年“三观”形成的重要时期,因此,加强这两个阶段中国特色社会主义理论体系教育的衔接工作,对青少年学生更好理解国情世情、树立正确科学的价值观念、提升思想政治教育的实效性具有重要意义。为此,加强学校阶段中国特色社会主义理论体系教育的衔接性研究,有利于丰富马克思主义理论教育研究,加强社会主义意识形态建设,推进当代马克思主义中国化,是一项极具战略意义的研究工作。
　　 在导论的基础上,论文对中国特色社会主义理论体系及其教育相关研究进行综合分析,并以现阶段普通高中与本科高校的思想政治教材为研究载体,梳理分析当前普通高中和本科高校思想政治理论课程中中国特色社会主义理论体系的主要内容,指出其中存在的教育衔接问题:教材内容具体,但全面性规划不足;课程教学内容明确,但层次性不够;教学目的明确,但有效沟通不足;教育动机不当,导致对思想政治理论课的认识存在偏差。面对既存的问题,笔者试图提供若干提升普通高中与本科高校中国特色社会主义理论体系教育有效衔接的对策:整体把握,实现教材内容体系的完整性;准确把握目标,实现思想政治理论课程的层次性;加强校间交流,建立有效沟通机制和交流平台;改变错误认识,实现教育目标有效衔接。

目录

声明

致谢

摘要

一、导论

（一）问题的提出

（二）研究目的和研究意义

（三）研究现状与发展趋势

1．有关中国特色社会主义理论体系的研究

2．思想政治教材中关于中国特色社会主义理论体系教育衔接问题的研究

二、中国特色社会主义理论体系教育概况

（一）中国特色社会主义理论体系

1．中国特色社会主义理论体系内涵研究

2．中国特色社会主义理论体系来源和特点

（二）中国特色社会主义理论体系教育

1．中国特色社会主义理论体系教育的地位

2．中国特色社会主义理论体系教育的价值

3．学校的中国特色社会主义理论体系教育

（三）实现普通高中与本科高校中国特色社会主义理论体系教育有效衔接的意义

三、中国特色社会主义理论体系教育现状—基于普通高中与本科高校教材的分析

（一）普通高中阶段中国特色社会主义理论体系教育的现状

1．对《经济生活》的分析

2．对《政治生活》的分析

3．对《文化生活》的分析

4．对《生活与哲学》的分析

5．思想政治教材中国特色社会主义理论体系教育的梳理分析

（二）本科高校阶段中国特色社会主义理论体系教育的现状

1．对《马克思主义基本原理概论》的分析

2．对《思想道德修养与法律基础》的分析

3．对《中国近现代史纲要》的分析

4．对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的分析

5．高校思想政治理论教材中国特色社会主义理论体系教育的梳理分析

（三）普通高中与本科高校中国特色社会主义理论体系教育的衔接情况

1．教材内容具体，但全面性规划不足

2．课程教学内容明确，但层次性不够

3．教学目的明确，但有效沟通不足

4．教育动机不当，导致对思想政治理论课的认识存在偏差

四、对普通高中与本科高校中国特色社会主义理论体系教育的有效衔接的建议

（一）整体把握，实现教材内容体系的完整性

（二）准确把握目标，实现思想政治理论课程的层次性

（三）加强校间交流，建立有效沟通机制和交流平台

（四）改变错误认识，促使教育目标有效衔接

结束语

主要参考文献

个人简历及参与研究课题