小学班主任日常工作现状研究——基于YM小学班主任的观察与访谈

摘要

班主任是班级的管理者和学生在校园生活的指导者，是学校与学生关系中的责任人。班主任通常既负责组织和管理班级事务工作，同时又担负着教育教学任务。班主任是教师，但并不是每一个教师都可以成为班主任，班主任指导着学生全面发展的同时，也是负责与学校其他教育工作者和学生家庭沟通的中间人。班主任是教师队伍中比较特殊的群体，他们身兼数职，需要具备多种能力和本领。
　　 在中小学班主任群体中，小学班主任则是更值得关注的群体，因为小学是义务教育中时间最长的一个阶段，处于这一阶段的小学生生理和心理的成长都具有很大的跨越性和多样性，这一时期更是长知识、长身体和建立良好的思想品德及习惯的关键时期。一个班级的学生，他们虽同处一个班级，年龄相仿却性格迥异，各有所长但自身发展不平衡，他们需要更多的关注，需要班主任付出更多的努力,目前我国班主任理论的研究在社会科学和教育科学发展的背景下获得了极大的进步，在班主任专业化的呼声越来越高的社会背景下，提高班主任素质、促进班主任专业化研究是教育管理工作者的首要工作。
　　 目前，班主任的相关研究很多，班主任专业化、班主任培训工作、班主任工作现状和工作压力、小学班主任实际工作中的问题、班级管理、学生德育等等都是研究的热点问题。但是仅仅研究这些还不够，在众多研究中，详细的日常工作观察研究不够，缺乏对班主任工作量化统计和分析。所以，从更加细致的角度展开对班主任日常工作的研究，关注小学班主任的日常工作，是极为有必要的。本文从班主任工作实践出发，对班主任工作进行日常观察研究，长期关注班主任日常工作现状，采用观察、问卷、访谈等多种研究方法，多途径收集信息。笔者着重对班主任工作中的日常工作量、工作重难点、现存问题进行研究，发掘影响班主任工作的因素，同时对如何改进提升班主任工作进行思考并提出具体建议。

目录

声明

致谢

摘要

1 绪论

1．1 选题缘由

1．2 选题目的意义与创新点

1．3 国内外班主任工作研究

1．3．1 近30年小学班主任相关文献综述

1．3．2 中小学班主任日常工作研究综述

1．3．3 国外班主任工作

1．4 研究方法和重难点

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究重难点

2 相关概念和理论介绍

2．1 班主任的内涵

2．1．1 班主任的概念界定

2．1．2 班主任的历史和发展

2．2 班主任工作任务和职责概述

2．2．1 国家对中小学班主任的设置和要求

2．2．2 中小学班主任日常工作的任务和职责

3 班主任日常工作观察与调查

3．1 观察与调查的方法步骤

3．2 观察与调查的结果

3．2．1 个案详述

3．2．2 问卷调查

3．2．3 访谈记录

4 班主任日常工作分析与研究

4．1 班主任日常工作量研究

4．2 班主任日常工作重难点

4．2．1 日常教育工作

4．2．2 班级管理

4．2．3 校内沟通协调

4．2．4 家校联系

4．2．5 课后时间

4．3 班主任日常工作现存问题

4．3．1 班主任群体中女性比例过大

4．3．2 日常工作量大，分工不明确

4．3．3 工作满意度低，薪酬待遇有待提升

4．3．4 缺乏进修深造途径，不利于班主任专业化

4．4 班主任日常工作对比研究

4．4．1 班主任与学科教师工作差别

4．4．2 不同工作态度的班主任工作状态差异

4．4．3 不同年级组班主任工作差异

4．5 影响班主任工作相关因素发掘

4．5．1 工作态度

4．5．2 班级管理方式

4．5．3 知识结构

4．5．4 专业能力

4．5．5 人格魅力

5 改进班主任工作的思考和建议

5．1 完善选拔机制，优化班主任队伍

5．2 制定激励措施，提高班主任工作积极性

5．3 完善培训体系，促进班主任专业化

5．4 加强心理辅导培训，提高班主任心理辅导能力

5．5 呼吁家庭和社会对班主任工作的理解和支持

结束语

参考文献

附录一：班主任工作调查问卷

附录二：班主任访谈提纲

作者简介

硕士期间的主要科研经历及成果