高等学校体育教育本科专业《学校体育学》内容知识体系建构的研究

摘要

随着素质教育和基础教育课程改革的实施、《体育与健康课程标准》的颁布、“七号文件”的出台，这无一不是对中小学体育教师的质量提出更高的要求。从培养目标来看，高等学校体育教育本科专业的学生是中小学体育教师主要来源，因此，高等学校体育教育本科专业的教学质量决定了基础教育改革的成败、《课程标准》的实施和“七号文件”的落实。高等学校教材建设是提高高等学校教学质量的重要组成部分，重新审视以普通高校体育教育专业主干课程身份出现的学校体育学的内容知识体系，是十分必要的。
　　 本文主要采用文献资料法、调查法。查阅大量与本研究相关的文章和著作，以及一些政策法规等资料，对学校体育学的发展历程进行回顾，同时也总结出一些建设学校体育学内容知识体系的依据。通过对调查问卷的整理和分析发现：1.体育教育专业必须开设学校体育学课程。85.1％的体育教师和82.9％的学生认为学校体育学对从事体育教学很有帮助，是体育教育专业必须开设的课程，是其他学科不能取代的。2.《学校体育学》课程目前不能满足现实的体育教学要求。在体育教师的问卷中，60.2％的教师认为学校体育学不能满足现在中小学体育教学实践的需要，有些内容不切实际，好多技能都是参加工作后学到的。3.《学校体育学》内容知识体系应该重新进行梳理。从专业教师对学校体育学总体评价的调查结果发现，94.7％的教师认为学校体育学应该补充新内容，其比例最高；其次是重新建构内容体系的比例为73.3％；再次是知识点实际应用较少的比例为68.4％。4.现行《学校体育学》内容知识体系中存在一些体育教学不常用、体育教师不关注的内容。5.体育教师在体育教学中很重视体育课程编制、体育课程资源开发和利用、体育教学方法、体育教学过程等实际应用的内容。6.根据调查结果和法律、法规的要求来看，需要添加一些知识点。因此，笔者在调查数据的基础上，初步得出学校体育学内容知识体系新的框架设想，经过相关专家的评定和修改，最终得出新的框架结构。
　　 笔者希望通过本文的研究，能为今后学校体育学教材建设提供参考的理论依据、进而更好地提高我国高等体育院校的教学质量和体育教师的教学能力，使体育教育本科专业的学生毕业后更好地适应新形势下的基础教育，为我国的体育教育事业做贡献。

目录

文摘

英文文摘

1 前言

2 研究对象与方法

3 研究结果与讨论

4 结论与建议

参考文献

致谢

附件