小学生考试焦虑、自我效能和考试成绩的发展与关系研究

摘要

国内外学者就如何降低考试焦虑和增强自我效能做了许多研究，而对小学生考试焦虑、自我效能和考试成绩三者的发展与关系研究不够深入。而自我效能作为影响小学生学习过程的重要因素，可以在一定程度上能够调节考试焦虑的水平，所以，通过考察考试焦虑、自我效能对考试成绩的影响研究，可以明确自我效能和考试焦虑怎样影响考试成绩的，有助于考试焦虑理论的研究，对学生的学习也具有重要的意义。本研究采用测量、调查和访谈等方法，以小学二、三、四、五、六年级学生为被试，每个年级人数分别为165人、150人、160人、175人、135人，共计785人。 结果表明：(1)有27.4％的小学生的考试焦虑水平在中度水平以上；小学各年级呈现“高-低-高”的特点；男生的考试焦虑总体呈现“高-低-高”的发展特点；而女生的考试焦虑先升后降再上升，呈现出“低-高-低-高”的发展特点；各年级之间存在极其显著的差异。 (2)小学生的自我效能总体水平较高。在自我效能偏低和自我效能较高的水平上呈现出“高-低-高”的分布状况；在自我效能很高的水平上呈现出“低-高-低”的状况；小学生各年级男生的自我效能水平略低于女生的自我效能水平，小学生自我效能得分存在年级差异；不同年级小学生的自我效能水平在性别上存在差异。 (3)不同考试焦虑水平的小学生的考试成绩存在极其显著差异，考试焦虑水平越高，考试成绩呈现下降趋势。小学生的自我效能与考试成绩差显著正相关，自我自我效能越高，考试成绩呈现上升的趋势；小学生考试焦虑与自我效能呈现极其显著负相关。

目录

文摘

英文文摘

声明

1研究综述

1.1考试焦虑的研究综述

1.2自我效能的研究综述

2问题提出

2.1国内外研究的不足

2.2研究的结论不统一

2.3研究假设

2.4研究意义

3研究方法

3.1被试选择

3.2研究工具

3.3数据的收集

3.4统计工具

4结果与分析

4.1小学生考试焦虑总体状况

4.2不同年级小学生的考试焦虑状况

4.3小学生自我效能总体状况

4.4不同年级小学生的自我效能状况

4.5小学生不同考试焦虑水平对考试成绩的影响

4.6小学生不同自我效能水平对考试成绩的影响

4.7不同自我效能水平小学生的考试焦虑水平

5讨论

5.1小学生考试焦虑的总体状况

5.2不同年级小学生考试焦虑状况

5.3不同性别小学生考试焦虑状况

5.4小学生自我效能的总体状况

5.5不同年级小学生自我效能状况

5.6不同性别小学生自我效能状况

5.7考试焦虑对考试成绩的影响

5.8自我效能对考试成绩的影响

5.9考试焦虑与自我效能的关系

6教育建议

6.1缓解考试焦虑的策略

6.2增强自我效能的策略

7结论

8参考文献

9附录

后记