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引言
一、七年级作文教学现状分析
(一)中学阶段学生语文学习接受心理的转变与适应
(二)教师作文教学心理的困境
(三)作文传统教学模式的弊端
(1)作文教材，无本可依
(2)作文命题，选材重复与内容空洞
(3)作文评价，情感虚构与词藻堆砌
(4)作文批改，包办与放手两难选择
(四)作文教学有效性训练的必要性与迫切性
(1)作文教学是提高学生综合素质的一门重要课程
(2)七年级是学生学习动机与学习效果重要的分化期
二、作文教学有效性尝试的理论依据
(一)有效理论的提出
(1)理论产生的背景
(2)“有效教学”的含义
(3)国内有效教学理论代表人物
(二)国外作文教学经验的借鉴
(1)美国作文教材编写特点的启示
(2)日本生活作文的启示
(三)有效理论的积极思考探究
(1)有效师生关系的建立是有效教学的前提
(2)探索实践，寻找作文教学的有效训练策略
三、七年级作文教学有效训练的策略实施
(一)立足教材，寻找读写结合的契合点，作文命题有针对性
(1)理想主题之价值观培养
(2)自然主题之观察力培养
(3)亲情主题之感悟力培养
(4)神话故事之想象力培养
(二)关注生活，捕捉生活海洋里闪耀的浪花，课外练笔及时性
(三)推荐阅读，感悟思想，积累词汇，写作元素潜在性
(四)片断演习，见缝插针，写作训练灵活性
(五)游戏穿插，营造轻松的学习氛围，写作训练趣味性
(六)点燃激情，搭建发表平台，引发写作交流的互动性
(七)打破传统，坚持实践，倡导作文点评方式的多元性
(1)尝试网络空间点评的快捷便利形式
(2)指导班级-家庭-教师多方点评可操作性
(3)建立作文病例档案袋
(八)身体力行，勇于尝试，展示教师作文风采的示范性
四、经验总结
五、七年级作文教学的有效训练尝试的展望
参考文献
