运用恰当课堂提问提高数学教学效率的理论与实践研究

摘要

课堂提问是课堂教学中使用最频繁的课堂教学技能之一，初中课堂提问存在效率不高，形式单一，范围狭窄，偏重知识性提问，忽略学生的参与和数学能力的培养等诸多问题。按照《数学课程标准》要求，关注课堂效率，特别是关注“课堂提问的效率”是每一位教师在教学实践中急需解决的重要问题。 从目前数学教学中课堂提问手段与方法滞后、效率不高等现状及普遍存在的“短板”入手，本着“以人为本”的科学发展观，适应新时期“科教兴国”战略需求，针对以往教学中存在的主要问题，以作者所在学校部分班级为教学个案，系统研究了课堂提问与教学效率提高的相关理论，并进行了数学教学的课堂与教学效率正相关性的实践探讨；运用定性和定量相互结合的方法，构建了数学教学课堂提问的体系、模式和方法。运用群体问卷调查法，研究学生在课堂提问中的行为表现和心理表现，通过教师课堂教学实录，分析原因，提出优化课堂提问的策略，归纳优化课堂提问的原则，寻找优化课堂提问的途径；以此为基础，通过设计优化的课堂提问模式方法，进行个体班级数学提问实验，运用统计学方法统计进行结果分析，使得理论研究结论的实验验证更加科学、客观、可靠，课题研究立足课堂案例。在课例、分析、策略“三点一线”方面探究优化课堂提问的策略、原则和途径，提出了优化数学课堂提问方法的几点思考。 在数学课堂提问中，教师要分析教材，优化教案设计，采取加强课堂提问目的性、层次性、启发性。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

1.1课题研究背景

1.2课题研究目的意义

1.3课题研究内容

1.4主要创新点

1.5课题研究思路与方法

1.6主要技术路线

第二章 数学课堂提问相关理论的论证分析与系统研究

2.1研究目的

2.2研究方法

2.3研究结果与讨论

2.4本章小结

第三章 数学课堂提问的调查研究

3.1 研究目的

3.2研究方法

3.3研究结果与讨论

3.4本章小结

第四章 恰当数学课堂提问与教学效率之间正相关性的实验研究

4.1 研究目的

4.2研究方法

4.3研究结果与讨论

4.4结论

4.5本章小结

第五章全文总结与展望

5.1 全文总结

5.2展望

参考文献

附录

致谢