高考作文的失语现象与中学作文教学

摘要

高考作文与中学作文教学二者之间的关系十分密切,一方面高考作文是对中学作文教学效果的考察,另一方面它也指导制约着高中作文教学的发展。近年来,高考作文中出现了大量的以模板化、低幼化、虚假化等症状为代表的“失语”现象,本文通过对大量病态高考作文文本以及各类高考作文评论性文章进行搜集、整理、分析、归纳,详尽地指出了高考作文失语现象各种代表症状的表现,并从内部和外部等方面对产生此种现象的原因进行考察和分析,并力图寻求解决作文失语现象的办法。本文具体可分为四个部分,主要内容如下:第一部分为引言部分,主要是对高考作文失语现象作基本阐述,从而提出本论文研究的历史及现实意义。第二部分为第一章,主要在于从高考作文的具体文本中分析失语症状的各类表现,指出模板化、低幼化、虚假化三种为主要的失语症状。第三部分为第二章,主要从学生层面、教师层面以及高考作文命题层面分析产生高考作文失语现象的真实原因。第四部分为第三章,主要以写作主体的建构为出发点,提出解决失语问题的办法。该部分指出了唤起学生主体意识,激发学生写作动力;回归教材,充分利用教材进行仿写训练;注意学生的生活积累;同他国高考作文命题作比较,取长补短来进行作文命题等途径。

目录

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 高考作文失语症的具体表现

第一节 高考作文中的模板化现象

一、模板之一——代圣人立言版

二、模板之二——伪文化散文版

第二节 高考作文中的低幼化现象

一、语言表达的低幼化

二、思维逻辑的低幼化

第三节 高考作文中的虚假化现象

一、文章内容虚假

二、学生的写作行为虚假

第二章 探究高考作文"失语"现象形成的原因

第一节 从学生层面探究:写作动机的缺失及日常积累的匮乏

一、内在的写作动机的缺失

二、生活积累及文化积淀的匮乏

第二节 从教师教学层面探究:当前写作教学模式存在诸多弊端

一、课上作文指导收效甚微

二、作文评价误区重重

第三节 从高考作文的特殊情境考虑:高考命题的诸多限制

一、高考作文题命对写作内容的限定

二、高考作文题命对写作形式的限定

第三章 建构写作主体,优化作文教学

第一节 唤起学生的主体意识,激发学生的写作动力

一、有关主体意识及其与个体写作动机的关系

二、操作实例

第二节 回归教材——充分利用语文教材进行仿写训练

一、教材中的经典选篇可为学生的作文提供丰富的素材

二、操作实例

第三节 厚积薄发——在生活中不断积累素材

一、生活的积累——发现生活之美

二、阅读的积累——体味记忆经典名篇

第四节 他山之石可以攻玉——在比较中优化高考作文

一、美国高考作文

二、法国高考作文

三、参考别国经验,改革高考命题方式

结语

参考文献

后记