基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究

摘要

随着信息化社会的发展以及终身学习的要求，信息素质教育已成为高等教育中越来越重要的一部分。其中微观层次的图书馆员和教师合作进行整合式教学更是可以针对某一学科或课程的特点，为学生讲授如何在特定领域进行检索和利用信息，这是未来发展的趋势。而Web2.0的发展为图书馆员和教师间的整合式教学带来了新的发展契机，使之成为实施信息素质教育的重要平台。
　　本文依托天津市教育规划重点课题“Web2.0环境下高校在线信息素质合作教育模式研究”，对基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究进行研究，主要内容如下:
　　首先通过对国内外信息素质教育理论和实践文献的全面回顾，了解国内外的发展趋势和最新研究成果，明确我国信息素质教育的发展现状和差距。
　　其次介绍了本文应用的相关基础理论，包括信息素质、信息素质教育的内涵和特点、信息构建理论和信息共享空间等。选取美国陶森大学的信息高效利用课程和爱荷华大学的TWIST项目，分析他们的课程开发形式、课程内容和课程构建模式，借鉴国外图书馆员和教师合作典型案例中的成功经验。
　　再次选取天津师范大学管理学院的学生进行问卷调查，对学生的信息素质现状和信息素质课程的发展情况进行调查，针对管理学院学生的学科特色，充分了解学生的信息素质水平和信息素质教育现状。
　　最后在前人对信息素质和信息素质教育的研究成果为基础，融合构建主义理论的相关内容，构建了Web2.0环境下图书馆员和教师对管理学学科进行整合式教学的教学原则和课程模式。该模式以学科教师提供学科学习内容，图书馆员协助形成研究问题，并教授学生如何获取答案的合作教学方式为理念和原则，分成核心模块和辅助模块。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 研究背景和意义

1．2 研究现状

1．2．1 国外研究进展

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 文献述评

1．3 研究思路

1．4 研究方法

1．5 论文的创新点

2．信息素质教育的相关理论

2．1 信息素质的沿革发展和内涵

2．2 信息素质教育

2．2．1 信息素质教育的内涵

2．2．2 信息素质教育教学方式

2．2．3 在线信息素质教育

2．4 建构主义教育理论

3．国外高校在线信息素质合作教育典型案例分析

3．1 陶森大学的高效信息利用课程

3．1．1 课程的开发形式

3．1．2 课程合作模式

3．1．3 高效信息利用课程的内容

3．2 爱荷华大学信息素质教育

3．2．1 课程的开发形式

3．2．2 爱荷华大学TWISTed项目课程内容体系

3．3 国外高校在线信息素质合作教育案例的内容特点分析

3．4 国外高校在线信息素质合作教育案例的启示

4．天津师范大学管理学院信息素质教育现状调查与分析

4．1 调查对象和方法

4．2 调查内容

4．2．调查结果

4．2．1 学生的信息素质现状

4．2．2 信息素质课程情况调查

4．3 调查结果分析

5．图书馆员和教师合作教学的模式构建

5．1 图书馆员和教师的合作方式

5．1．1 协作式教学的原则

5．1．2 图书馆员和教师的合作内容

5．2 课程设计目标

5．3 课程设计特点

5．4 信息素质教育平台的框架体系

5．4．1 登陆界面

5．4．2 核心部分各模块功能

5．4．2 辅助部分各模块功能

6．结论与展望

参考文献

附表1 调查问卷

攻读硕士学位期间所取得的研究成果

致谢