条件关系关联词偏误分析与课堂教学设计——以泰国黎逸男子中学阅读课为例

摘要

阅读能力的培养是汉语教学中一个重要内容。汉语阅读课的主要目的包括巩固目的语知识，培养良好的语感，扩展词汇量，练习阅读技巧，培养阅读能力，进而提高学习者的汉语水平。通过对泰国黎逸男子中学汉语阅读课教学的调查发现，其使用的教材中条件关系的关联词出现频率较高。条件关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段，有些复句必须使用条件关联词语，否则就无法理解。而不熟悉条件关系的关联词语，会对学生的阅读理解造成极大的障碍，很容易造成误读。从而导致对整篇文章的理解出现偏差，甚至是完全误解。如果掌握好条件关联词，会降低阅读的困难，使阅读理解更加准确。
　　本文以黎逸男子中学阅读课汉语专业高三四班的学习者为研究对象，通过问卷调查了解黎逸男子中学的学习者在阅读课上学习和习得条件关联词的情况，对收集到的语料进行偏误分析，并针对阅读课上如何进行有效教学提出建议和教学案例设计。

目录

声明

摘要

引言

1．1 研究目的与意义

1．2 研究现状

1．3 研究范围和研究方法

2．黎逸男子中学学生阅读课学习情况和条件关系关联词的习得情况调查

2．1 黎逸男子中学的汉语教学和高三年级阅读课情况调查

2．2 条件关系关联词习得情况调查

3．黎逸男子中学学生条件关系关联词偏误类型及原因分析

3．1 条件关系关联词概述

3．2 偏误分析基本理论概述

3．3 黎逸男子中学学生条件关系关联词的偏误分析

3．4 条件关联词的偏误原因分析

4．强化关联词教学的阅读课课堂教学案例设计

4．1 条件关联词的教学建议和练习设计

4．2 阅读课教学案例设计

5．结语

参考文献

附录

致谢