我国十城市视力残疾学生适应体育教学现状的调查研究

摘要

关爱视力残疾学生健康，共享体育教学快乐。在我国，残疾人体育教育是一项特殊的体育教育，开展残疾人体育教育是发展残疾人教育事业的一个重要组成部分，也是促进残疾人与社会全面接轨的重要途径之一。视力残疾学生作为特殊群体的重要组成份子，其身心健康却低于同龄的健全学生，为此视力残疾学生体育课值得我们高度关注并加以重视。体育锻炼对于视力残疾人而言具有重要的意义与功能，促进残疾人形成积极健康的心态并积极融入社会的大家庭，适应体育教学为盲生终身体育打下良好的基础。
　　本研究以我国10所盲校体育教师及天津视力障碍学校学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、个案研究法和数据统计法等。首先，通过文献资料法、专家访谈法对我国视力残疾学生适应体育教学进行初步了解以及相关研究领域内容。其次，通过问卷调查法对适应体育教学现状进行深入研究分析。其一，通过对盲校体育教师问卷调查研究分析我国盲校适应体育教学现状及需求;其二，通过问卷调查、电话访谈等顺利发放问卷并收取问卷，总结出天津市视力障碍学校学生对于体育课的学习与兴趣度情况。研究结论显示:
　　(1)在我国部分盲校中，针对视力残疾学生均有开展体育课，但存在学时较少现象。
　　(2)在教学内容、教学器材、考核标准方面，大多教师可以因材施教，针对学生自身情况弹性设定教学计划。
　　(3)在调查需求的五个维度中均具有需求性，其中，教师对教科书、教学方法和教学手段的研发及运动损伤课程等需求度较高，但对家长或志愿者在场协助需求度不高。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 选题依据

1．1．1 中国梦之特殊教育——关注弱势群体，完善教育公平

1．1．2 视力残疾学生——特殊学生的重要组成部分

1．1．3 适应体育——体育教学理论的“新元素”

1．1．4 国家政策——残疾人教育发展的指南针

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

2 文献综述

2．1 适应体育的定义及发展

2．2 适应体育现状的相关研究

2．3 视力残疾教学的定义与标准

2．4 我国视力残疾学生适应体育教学的研究现状

2．5 国外视力残疾学生适应体育研究综述

3 研究对象与方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献资料法

3．2．2 问卷调查法

3．2．3 专家访谈法

3．2．4 个案研究法

3．2．5 数理统计法

4 研究结果与分析

4．1 视力残疾学校教师基本情况

4．1．1 性别

4．1．2 年龄

4．1．3 教育背景

4．1．4 任教年级

4．1．5 教学年限

4．2 视力残疾学生适应体育教学现状

4．2．1 各校视力残疾学生安排体育课现状

4．2．2 视力残疾学生适应体育规划依据现状

4．2．3 视力残疾学生适应体育课程教师安排现状

4．2．4 视力残疾学生适应体育规划方式现状

4．2．5 视力残疾学生适应体育教学内容现状

4．2．6 视力残疾学生适应体育教学场地现状

4．2．7 视力残疾学生适应体育器材设备现状

4．2．8 视力残疾学生适应体育考核标准现状

4．3 视力残疾学生适应体育教学面临的困难

4．4 视力残疾学生适应体育教学需求

4．4．1 视力残疾学生适应体育教师专业能力需求

4．4．2 视力残疾学生适应体育教学资源需求

4．4．3 视力残疾学生适应体育人力资源需求

4．4．4 视力残疾学生适应体育对外交流需求

4．4．5 视力残疾学生适应体育法律法规需求

4．4．6 适应体育教学不同向度需求程度差异

4．5 视力残疾学生适应体育教学对策研究

4．5．1 视力残疾学生适应体育教学道路的领路人

4．5．2 视力残疾学生适应体育教学硬件的建设

4．5．3 视力残疾学生适应体育教学软件的更新

5 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

参考文献

致谢

附件