声明
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究方法与研究框架
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究内容
1.3.3 技术路线
1.4 本文的主要创新点
第2章 理论基础和文献综述
2.1 理论基础
2.1.1 自我决定动机理论
2.1.2 社会认知理论
2.1.3 期望价值理论
2.1.4 成就目标理论
2.2 教师支持相关文献
2.2.1 社会支持
2.2.2 教师支持
2.2.3 自我决定动机视角下的教师支持
2.3 学业自我效能相关文献
2.3.1 概念界定
2.3.2 学业自我效能的影响因素
2.3.3 学业自我效能的影响结果
2.4 学业任务价值相关文献
2.4.1 概念界定与维度划分
2.4.2 学业任务价值的影响因素
2.4.3 学业任务价值的影响结果
2.5 成就目标相关文献
2.5.1 概念界定与维度划分
2.5.2 成就目标的影响因素
2.5.3 成就目标的影响结果
2.6 学习投入相关文献
2.6.1 概念界定
2.6.2 维度划分
2.6.3 学习投入的影响因素
2.6.4 学习投入的影响结果
2.7 本章小结
第3章 研究假设
3.1 教师支持对学习投入的影响
3.2 教师支持和学习投入影响关系的中介机制
3.2.1 学业自我效能的中介作用
3.2.2 学业任务价值的中介作用
3.3 教师支持和学习投入影响关系的调节机制
3.4 本章小结
第4章 问卷设计和预调查
4.1 问卷设计
4.1.1 问卷设计原则
4.1.2 问卷设计过程
4.1.3 初始量表设计
4.2 预调查
4.2.1 预调查样本描述
4.2.2 初始问卷的信度和效度检验
4.3 初始问卷修正
4.4 本章小结
第5章 正式调查与假设检验
5.1 数据收集与样本描述
5.2 量表信度和效度检验
5.2.1 信度检验
5.2.2 效度检验
5.3 研究假设检验
5.3.1 初始统计分析
5.3.2 教师支持对学习投入的直接效应分析
5.3.3 学业自我效能和学业任务价值的中介效应分析
5.3.4 成就目标的调节效应分析
5.4 本章小结
第6章 结果讨论与启示
6.1 研究结果讨论
6.1.1 教师支持对学习投入的直接影响
6.1.2 教师支持和学习投入影响关系的中介机制
6.1.3 教师支持和学习投入影响关系的调节机制
6.2 研究启示
6.2.1 教师支持对学习投入直接影响的启示
6.2.2 学业自我效能和学业任务价值对教师支持和学习投入关系中介作用的启示
6.2.3 成就目标对教师支持和学习投入关系调节作用的启示
6.3 本章小结
第7章 研究结论与展望
7.1 研究结论
7.2 研究展望
参考文献
附录
发表论文和参加科研情况说明
致谢
