半固定格式“不A不B”及其教学建议

摘要

现代汉语中存在大量“不A不B”四字格形式的词语，这类词不仅具有形式上的规律性，而且使得表达更简洁，感情色彩更为丰富。四字格“不A不B”格式是符合语法规则的前提下按照一定语义关系搭配起来的一种短语。“不A不B”的结构框架是固定的，由两部分组成：不变成分否定词“不”+可变成分“A、B”。对这类词汇的研究可以帮助留学生更好地掌握“不A不B”格式的词汇，尤其对帮助中高级学生扩大词汇量，满足多样化的表达需求有重要的意义。
　　本文从整体到局部对半固定格式“不A不B”进行描写，从表达效果角度对“不A不B”格式进行分类描写。以常用性和凝固性为原则在所搜集到的300个格式语例中筛选出“不A不B”分级教学推荐词汇表，并据此提出对外汉语教学顺序参考意见，并进一步提出各类“不A不B”集中教学建议。
　　首先，将“不A不B”格式进行语义类型分类。主要是从语言本体角度并结合前人时贤的理论考察了“不A不B”内部格式义的分类情况，主要包括“完全否定类、中间状态类、强调否定类，逻辑类”。利用语义场理论分析总结出格式内部的特点。结合所搜集到的300条“不A不B”格式词语，通过分析语料库，对各格式义类型的使用频率高低进行排序，为此类词语的对外汉语教学顺序安排作出参考依据。
　　然后，对“不A不B”格式进行语用功能分析；主要是采用描写分析的方法结合文献例句的方式对“不A不B”的语用功能进行探讨。“不A不B”既可以在句子中作句法成分也可以作分句。在语用表达功能上，突显说话者强烈的主观态度和丰富的感情色彩。以上理论研究主要为后面提出具体的教学意见作理论参考。
　　最后，筛选“不A不B”推荐教学词汇表并进行可行性分析，提出“不A不B”的教学顺序建议并在此基础上提出较具体的按类型集中教学建议。教师在进行“不A不B”词汇教学时，可参考按照一定教学顺序排列的推荐教学词汇表，以及具体的按类型格式义集中教学参考意见从教学内容和教学方法上选择最行之有效的途径进行教学。

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第1章 绪 论

1.1研究对象

1.2研究意义、综述与方法

1.3语料来源

第2章 “不A不B”的语义分析

2.1 否定副词“不”对格式内部的影响

2.2“不A不B”的语义关系分类

2.3完全否定类“不A不B”

2.4中间状态类“不A不B”

2.5强调否定类“不A不B”

2.6逻辑类“不A不B” 语义关系分析

2.7小结

第3章 “不A不B”句法功能

3.1“不A不B”做句法成分

3.2“不A不B”充当分句

3.3不A不B”的语用功能

3.4小结

第4章 半固定格式“不A不B”教学内容分析

4.1“不A不B”推荐教学词汇的筛选

4.2 对“不A不B”推荐教学词汇表的可行性分析

4.3小结

第5章 半固定格式“不A不B”教学建议

5.1“不A不B”的教学顺序建议

5.2 “不A不B”按类型集中教学

5.3小结

第6章 结语

6.1本文的主要成果与意义

6.2本文的不足之处

参考文献

附录一：“不A不B”推荐教学词汇筛选

附录二：“不A不B”推荐教学词汇分级

附录三：“不A不B”300词汇