学习型社会成人高等英语课程师生角色及学习策略——以上海外国语大学继续教育学院为例

摘要

现阶段，我国正在积极构建学习型社会，终身教育受到越来越多的关注与重视。成人教育作为终身教育的一部分，如何促进成人教育发展也成为了研究热点。在成人教育中，成人英语教育培训开展得最为广泛，很多成人学习者为了提升英语能力和社会竞争力，参与到英语高等教育自学考试的培训中。成人独特的学习特点也使得在成人英语课堂中，教师与成人学习者承担着更复杂的角色，并存在着与普通教育中不尽相同的师生关系。而教师和学习者对自身角色的认知，以及师生之间的关系都可能影响到课堂的教学效果、学习满意度等。又由于成人学习更具自主性，学习策略能有效帮助成人进行课堂学习及自学。本文立足成人学习者的个体需求，以上海外国语大学继续教育学院参与自考培训的师生为调查对象，采用问卷调查、个别访谈、课堂观察等方式，收集数据和相关信息，对成人师生角色关系特点以及成人学习者学习策略运用现状进行分析探讨，并根据分析数据结论，提出适用于成人学习的一些学习策略,希望能够为成人英语课程的开展以及成人学习策略的选择与应用提供些许参考和建议。
　　本研究分为五个部分：第一部分为绪言，介绍本次研究的背景、目的和意义、思路和方法，以及国内外相关研究概述；第二部分为理论基础及重要概念阐述，介绍研究中主要涉及的几种重要教育理论思想，解释研究中所包含的主要概念；第三部分是调查部分，包含对研究设计、成人学习特点的介绍、以及对成人师生角色关系和成人学习策略的运用现状的分析；第四部分是建议部分，提出四种适合成人的学习模式，并根据国外学者对于学习策略类型的划分，分别给出若干成人英语学习策略；第五部分为结束语，总结本文观点，并说明研究的不足和局限之处。

目录

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致谢

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英文摘要

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一、绪言

（一）研究背景

（二）研究目的与意义

1. 研究目的

2. 研究意义

（三）研究思路

（四）研究方法

1. 文献研究法

2. 观察法

3. 调查法

（五）国内外相关研究概述

1. 有关师生角色及关系

2. 有关学习策略

二、理论基础及重要概念阐述

（一）相关理论基础

1. 认知主义学习理论

2. 建构主义学习思想

3. 人本主义学习理论

（二）相关概念阐释

1. 学习型社会

2. 成人高等学历教育

3. 成人学习者

4. 师生角色

5. 学习策略

三、成人课堂师生角色及学习策略运用现状分析

（一）研究设计

1. 研究问题及假设

2. 研究对象

3. 调查设计及实施

（二）成人的学习特点

1. 成人学习具有自主性

2. 成人学习是基于经验的学习

3. 成人学习形式多样

4. 成人学习注重现时性和知识的实用性

（三）成人师生角色及师生关系现状分析

1. 成人学习者角色分析

2. 教师角色分析

3. 师生关系现状分析

4. 成人学习者对于教师的期待

（四）成人学习者学习策略运用现状分析

1. 对于学习策略了解及运用较匮乏

2. 学习者学习计划性较弱

3. 学习者能够有意识地运用一定常见学习策略

4. 学习者学习时间规划不合理

5. 学习者努力程度和自我管理调节程度较弱

6. 学习者运用学习资源的能力较弱

7. 外界支持不够充分

（五）存在的问题

1. 师生角色及关系

2. 学习策略

四、成人高等教育英语师生角色关系及学习策略建议

（一）适合成人学习者的几种学习模式

1. 自我导向学习模式

2. 合作学习模式

3. 经验学习模式

4. 远程学习模式

（二）成人师生角色关系及学习策略建议

1. 认知策略方面

2. 元认知策略方面

3. 资源管理策略方面

五、结束语

参考文献

附录