试论学习过程中学生心理自由及其教学促进

摘要

在面向21世纪的教育改革浪潮中,该文尝试将心理自由概念引入学习过程,倡导一种在学习过程中追求学生心理自由境界的理念.在对有关心理自由的研究及自由的含义作出梳理后,该文给出对学习过程中学生心理自由的理解.所谓学习过程中学生心理自由,它的根本特性是超越性,体现在三个方面,即想象对思维的超越,自由对自主的超越,审美对功利的超越.思维、自主、功利从不同角度束缚着学生的心理,要以超越的想象、自由和审美来敞亮学生心理.倡导这一理念具有重要意义.首先,它符合时代发展的需求.信息化、全球化与多元化为主导的时代潮流要求学生不能再是

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文摘

英文文摘

前言

第一章关于心理自由的已有研究

第一节国外学者的研究

第二节我国学者的研究

注释

第二章本研究中学生心理自由含义

第一节不同的自由观

第二节学生心理自由释义

注释

第三章倡导学生心理自由的意义

第一节时代发展的要求

第二节人类精神解放的重要内容

第三节现实教育改革的根本保证

注释

第四章促进学生心理自由的教学思考

第一节教学观念变革

第二节教学内容回归生活世界

第三节教学过程融入游戏

第四节营造自由、宽松的教学氛围

注释

结束语

主要参考文献

后记