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声明
第一章 引 论
一、选题的由来
二、研究任务
三、研究内容
四、研究方法
第二章 心理咨询模式及理念
一、心理咨询模式及理念的相关概念
(一)心理咨询的概念和特征
(二)心理咨询过程
(三)心理咨询类型
二、心理咨询的功能和作用
(一)帮助咨询对象认识自身问题
(二)引导咨询对象发现真实的自我并有效地面对现实
(三)有助于咨询对象建立新型人际关系
(四)纠正咨询对象的错误观念
三、心理咨询的理论基础
(一)精神分析理论
(二)行为主义理论
(三)人本主义理论
(四)认知治疗理论
四、心理咨询与中学历史教学
(一)将心理咨询模式及理念渗透到中学历史教学的意义
(二)中学历史课程中蕴含着丰富的心理教育资源
第三章 心理咨询在高中历史教学中的应用
一、高中生历史学习心理
(一)高中生学习心理
(二)高中生历史学习心理
二、新课程改革与心理咨询
(一)新课程改革与学生全面发展
(二)历史新课程改革与学生全面发展
三、心理咨询模式及理念在高中历史教学中的应用
(一)高中历史教学中应用心理咨询模式及理念的原则
(二)高中历史教学中应用心理咨询模式及理念的方法
(三)高中历史教学中应用心理咨询模式及理念应注意的问题
第四章 心理咨询模式及理念在高中历史教学中的实践探索
一、实施策略
(一)建立学生心理档案
(二)备课中体现心理咨询理念
(三)应用心理咨询技术进行历史教学
(四)改革历史学习评价体系，促进学生心理与个性发展
二、案例分析
(一)学科渗透案例
(二)爱心交流日志
(三)团体及个体咨询案例
第五章 高中历史教学中应用心理咨询模式及理念的反思
一、高中历史教学中应用心理咨询模式及理念的启示
(一)应用心理咨询模式及理念进行历史教学是一个有益的尝试
(二)用心理咨询理念推动历史教学理念现代化
(三)以心理咨询理念构建新型师生关系
(四)以心理咨询理念营造和谐教学氛围
二、高中历史教学中应用心理咨询模式及理念存在的问题
(一)历史教师心理咨询的知识和技能有待提高
(二)大多数家长不理解不支持
(三)具体实施策略不够完善
三、应用心理咨询模式及理念优化高中历史教学的对策
(一)学科教师应具备心理咨询的知识和技能
(二)政府应在政策和经费上给予扶持
(三)家庭和社会应理解配合
(四)团体咨询与个别咨询有机结合
(五)以学生全面发展为本
结语
参考文献
后记
附录
攻读硕士学位期间的科研成果
