德国“双元制”人才培养模式在我国高职教育中的运用研究——以四川建筑职业技术学院为例

摘要

在知识经济时代的大背景下,我国的高等教育进入了一个较快发展的时期,不仅有院校数量的增加,而且有教育质量的调整。作为整个高等教育体系当中的一部分,高职教育在面临新形势、新要求下,必须对此做出适当、正确的反应。目前来看,高职教育怎样根据社会发展对人才需求的实际情况以及变化规律,来逐渐的转变目前的人才培养模式,最终培养出来高水平的应用型人才,应该是高职教育领域当中的一项重要课题。本文对借鉴德国“双元制”而改良的“123”人才培养模式在我国建筑类高职的运用进行专门的研究,分析了我国高职院校借鉴德国“双元制”人才培养模式中的问题,并提出相关建议。
　　 本研究分为五个部分：第一部分为导论,主要介绍本研究的研究背景,研究意义,国内外研究现状以及研究的思路与方法。第二部分,对德国“双元制”人才培养模式的概念和体系结构进行介绍,在此基础上归纳出德国“双元制”人才培养模式的特点及优势,主要从七个方面进行论述。第三部分,以四川建筑职业技术学院为例,阐述德国“双元制”在我国建筑类高职的运用情况,首先介绍四川建筑职业技术学院的基本情况,然后分别从四川建筑职业技术学院的对“双元制”的借鉴背景、借鉴原因、指导思想、“123”人才培养模式的具体含义以及实施进行阐述,总结“123”人才培养模式的突破与特色,最后对借鉴“双元制”的效果进行评价。第四部分,阐述四川建筑职业技术学院借鉴“双元制”存在的问题,主要从资金渠道来源单一、“双师型”师资数量少、职业资格证书制度亟待建立健全、与中等职业教育、普通高等教育的融合不够等四个方面进行论述。第五部分,针对我国高职院校借鉴德国“双元制”人才培养模式的现状提出相关建议,包括:鼓励企业投入资金,加大政府扶持力度;加大对“双师型”教师的培养力度;建立健全职业资格证书制度;高职教育与中职教育、普通高等教育有机衔接。

目录

文摘

英文文摘

一.导论

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)文献综述

1.国内研究现状

2.国外研究现状

(四)研究思路与方法

二.德国“双元制”人才培养模式的概述

(一)德国“双元制”人才培养模式的基本概念及体系结构

1.德国“双元制”人才培养模式的基本概念

2.德国“双元制”人才培养模式的体系结构

(二)德国“双元制”人才培养模式的特点及优势

1.教学任务由企业和职业学校共同完成

2.学校的招生是服务于企业的

3.学生就业率高,能够充分满足企业的实际需要

4.师资队伍强大

5.法律法规的保障

6.稳定的经费来源

7.各类教育形式衔接紧密

三.“123”人才培养模式:四川建筑职业技术学院对德国“双元制”人才培养模式的借鉴与实施

(一)四川建筑职业技术学院简介

(二)借鉴“双元制”人才培养模式的背景及原因

(三)“123”人才培养模式的指导思想及具体含义

1.“123”人才培养模式的指导思想

2.“123”人才培养模式的具体含义

(四)“123”人才培养模式实施的行业基础和培养目标

1.行业基础

2.培养目标

(五)实施“123”人才培养模式的具体举措

1.多种机制,吸引行业企业参与实习实训基地建设

2.师资队伍建设

3.课程体系与教学内容改革

(六)“123”人才培养模式的突破与特色

1.探索校企合作的有效途径,破解现行法律框架下校企合作的难题

2.首创全过程施工综合训练,成为土建类院校工学结合范例

(七)实施“123”人才培养模式的效果评价

1.人才培养质量显著提升

2.毕业生就业率高,就业质量好

3.生源结构产生新跨越

4.输送高素质、高技能人才,为经济社会发展服务

四.四川建筑职业技术学院借鉴德国“双元制”存在的问题及原因分析

(一)存在的问题

1.资金来源渠道单一

2.“双师型”师资数量少

3.职业资格证书制度亟待建立健全

4.与中等职业教育、普通高等教育的融合不够

(二)原因分析

1.我国传统文化价值取向的影响

2.缺乏严格的制度保障

五.借鉴德国“双元制”人才培养模式的相关建议

(一)鼓励企业投入资金,加大政府扶持力度

(二)加大对“双师型”教师的培养力度

(三)建立健全职业资格证书制度

(四)高职教育与中职教育、普通高等教育有机衔接

结语

参考文献

致谢