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第一章 绪论
一、选题背景
二、选题目的与意义
(一)选题目的
(二)选题意义
三、概念界定
(一)共同体
(二)学习共同体
(三)共同体文化
(四)教研组
(五)教研组文化
(六)教研组建设
四、国内外研究综述
(一)关于学习共同体建设的国内外研究综述
(二)关于教研组建设的国内外研究综述
五、研究内容和研究方法
(一)研究内容
(二)研究方法
第二章 基于共同体文化的教研组建设的理论依据
一、合作学习理论
二、组织系统理论
三、共同体文化的作用
四、学校教研组建设的必要性
(一)积极支持教研组建设是教师丰富自身知识的必然要求
(二)积极建设教研组是应对教育发展形势的需要
(三)积极支持教研组建设是学校寻求发展的需要
(四)积极支持教研组建设是教育专业发展的需要
(五)支持教研组建设是实现教研组职能的要求
五、基于共同体文化的学校教研组建设的理论模式
第三章 某高中英语教研组建设的调查分析
一、调查方法
(一)调查问卷的一般设计流程
(二)调查问卷的整理与可信度
(三)调查对象、调研方向及调研方法
(四)样本结构
二、某高中英语教研组情况的调查结果与分析
(一)某高中英语教研组的人员关系情况及分析
(二)某高中英语教研组的管理制度情况及分析
(三)某高中英语教研组的开展活动情况及分析
(四)某高中英语教研组的文化氛围情况及分析
三、某高中建设共同体文化的英语教研组的必要性
第四章 某高中建设共同体文化的英语教研组的策略
一、营造共同体文化，建设良好的教研组环境
(一)促进教师之间的沟通交流
(二)健全鼓励沟通合作的机制
(三)改革教师评估体系
(四)改善教研组的物质环境
二、加强对组内人力资源的开发利用
(一)注重教研组长的遴选、培训和评估管理
(二)培养骨干教师，由骨干教师促进教研组内部合作
(三)从校外引进优秀教育人才，已达成提高教师队伍综合素质的目的
三、健全管理制度
(一)创建完善的教研组管理体系
(二)建立和完善校本教研制度
四、组建基于共同体文化的小团队
(一)人员配置
(二)小团队形成的基本原则
五、构建活动交流平台，组织丰富多彩的活动
(一)重视开展群体互学——促进思想碰撞和经验分享
(二)加强组内人员的合作
六、加强相互经验的吸收与借鉴
(一)信息的整理和收录
(二)经验的总结与归纳
第五章 结论与展望
一、本文的主要观点
二、论文局限及今后工作的展望
参考文献
附录 调查问卷
致谢
