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声明
导论
一、选题缘起
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、已有研究成果综述
(一)国外关于多元文化教育的研究
(二)国内关于多元文化教育的研究
(三)国外关于教师角色的研究
(四)国内关于教师角色研究的演变和发展
(五)国内关于内地西藏班的研究
(六)对已有研究的述评
第一章 研究的理论依据及方法
一、理论依据
(一)多元文化教育理论
(二)角色理论
二、研究方法
第二章 研究过程
一、研究设计
(一)研究内容设计
(二)访谈设计
(三)课堂观察设计
二、样本的选择
(一)查阅内地西藏班相关政策
(二)确定案例学校
第三章 漳州三中高中西藏班教师角色现状分析
一、漳州三中高中西藏班的文化氛围
(一)物质文化环境
(二)学生间的文化理解情况
(三)交流与隔膜
二、西藏班教师角色定位现状
(一)课堂上的教师角色——遵循教师角色的角色规定
(二)课堂之下的教师角色——朋友与父母
(三)角色意识与多元文化意识的缺位
三、研究者的理性思考
(一)对内地西藏班政策的思索
(二)对教育的理解——为了人的生存幸福
(三)教师角色转变的价值取向——满足多元文化环境下受教育者的成长
第四章 建议
一、加强教师多元文化教育意识与角色意识
(一)教师要准确理解多元文化教育与角色意识
(二)教师要加强多元文化教育意识和角色意识
二、提升多元文化教育环境中的教师素质
(一)对教师素质的认识
(二)多元文化教育对教师素质提升的要求
三、转变多元文化教育视野下的教师角色
(一)倾听者
(二)沟通者
(三)反思者
(四)民族文化课程资源整合者
结语
参考文献
附录：半结构式访谈提纲
致谢
研究生在校期间科研成果
