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声明
一、导论
(一)问题提出
(二)国内外研究现状
1.国内外对于合作学习的理解
2.合作学习研究的进程及其与体育研究的关系
3.小结
(三)新课程改革背景下小组合作学习在高中体育教学中的意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)核心概念界定
1.合作
2.合作学习
3.小组合作学习
(五)研究方法
1.调查访谈法
2.经验总结法
3.文献法
二、高中体育教学中小组合作学习的意义分析
(一)小组合作学习的特点
(二)体育教学中小组合作学习对学生意义
1.全面促进学生身心健康的发展
2.培养了学生的自主性和独立性
3.为学生创造了体育锻炼的机会，促进学生的全面发展
4.有助于提高学生学习效率
5.有助于培养学生集体主义精神
(三)体育教学中小组合作学习对教学效果的意义
三、样本学校高中体育教学的总体现状考察
(一)样本学校小组合作学习形式在体育课教学中的现状
1.小组活动重视形式，缺乏实质的合作
2.学生的参与度不均衡
3.学生间的合作不够主动
4.没有很好地完成教学目标
(二)样本学校小组合作学习存在问题之原因分析
1.教师缺乏在体育课中组织合作学习的能力和习惯
2.现有体育教学评价和奖赏重整体、轻个体
3.现有班级人数过多，不利于分组活动
四、高中体育教学促进小组合作学习的策略分析
(一)根据不同的教学内容采用不同的分组模式
(二)抓住合作学习契机，选准合作学习内容
(三)把握合作学习的时空，恰当组织教学活动
(四)掌握合作学习方法，形成合作学习技巧
(五)建立了小组合作规则，保证小组合作学习的有序性和有效性
(六)构建了多元课堂教学评价体系，培养学生合作学习的习惯
五、结语
(一)实践效果
1.激发了学习兴趣，让学生体验了成功
2.培养了学生合作能力和团队精神
3.通过小组合作学习，学生的综合能力得到发展
4.提高了教学质量
(二)反思
参考文献
附录：武侯高中问卷调查问卷
致谢
