小学生发展性评价现状研究——以成都市锦里小学为例

摘要

2001年国家颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,倡导发展性教育评价,提出评价体系要能促进学生的全面健康发展,“发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”如今,经过十年的发展,目前学校所实行的教育评价是否符合新课改所倡导的发展性评价,是否促进了学生的全面发展和教师的进步?新课程所倡导的发展性评价在实施过程中遇到了哪些具体的困难、出现了什么样的问题、有什么策略来解决?
　　 基于以上问题的思考,本课题拟对发展性评价这一概念首先进行理论研究、加深对概念的理解,并以成都市锦里小学为例,对发展性评价的实施现状进行调查分析,试图找出目前教学评价的困惑与不足,并尝试提出克服不足的重建策略。
　　 本文主要分为四个部分:第一部分,绪论:首先是问题的提出,即阐述提出本研究所处的时代背景与现实需要,其次是发展性教学评价的研究现状,即综述当前国内外有关评价问题的研究,最后概述本研究的具体内容、以及本研究的理论意义和现实意义。第二部分,理论溯源:对本研究中所涉及的一些相关概念进行理论研究,重点研究了发展性评价这一评价理念的具体含义、找出其理论基础、分析其基本特征和功能等,并对新课程提出的评价基本理念进行理论分析。第三部分,发展性教育评价的实施现状调查:以成都市锦里小学为例,通过问卷调查、师生访谈、个案分析等方法,对目前小学教育评价的实施情况进行调查分析,找出其存在的主要问题,并对出现这些问题的原因进行探索。第四部分,策略研究:针对教学评价实践中出现的各种问题,尝试提出对深化实施发展性教学评价的切实有效的意见和建议。