运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的研究——以中职旅游专业语文课为例

摘要

本文主要分析和研究了如何运用“必需、够用”原则来提高目前我国中等职业学校（以下简称中职）文化课课堂教学有效性问题。
　　长期以来中职文化课教学一直在低效、甚至无效状态下运行，教学质量令人担忧，在笔者以旅游专业为例对中职文化课有效教学的现状进行调查中发现，“必需、够用”理念流于形式，教学中“所讲内容与所用内容脱节”、“教学目标不明、方法落后”、“学生厌学”等教学低效现象严重，这严重阻碍着中职文化课教学有效性的实现，迫切需要解决，但针对中职文化课有效教学的研究尚处在探索中，还缺乏系统、有力的理论作指导。
　　为了解决上述问题，本文从分析“有效教学”已有的相关研究入手，偿试界定中国新课改背景下中职文化课有效教学的新要求和“必需、够用”原则的新内涵，并对如何落实“必需、够用”原则来提高中职文化课教学有效性作了一些理性上分析和实践上的探索，提出了一些具体运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的可操作性策略，最后，文章以四川省旅游学校旅游专业的《语文》课的教学实践及其效果为例对本文所提出的教学策略的有效性价值进行实证分析，同时也证实了文章所秉承的运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的观点。这些研究对中职教师在今后的文化课教学中进一步提高课堂教学效果具有一定的积极意义。

目录

声明

摘要

引言

1 绪论

1．1 研究的背景

1．2 研究的意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究的主要目的、内容及方法

1．3．1 研究的主要目的

1．3．2 研究的主要内容

1．3．3 研究的主要方法

1．4 研究的创新点

2 中职文化课有效教学的概念界定与研究综述

2．1 有效教学概念的提出及其相关研究

2．1．1 有效教学概念的提出

2．1．2 有效教学的概念界定

2．1．3 关于有效教学的相关研究综述

2．2 新课改背景下中职文化课有效教学的具体内涵

2．2．1．从教育规律的角度来看

2．2．2．从中职学校培养目标和素质教育来看

2．3 关于中职文化课有效教学现状的问卷调查与分析

2．3．1 中职学校文化课教学中学生学习效果现状的调查与分析

2．3．2 中职学校文化课教师教学效果现状的调查与分析

2．3．3 用人单位对中职学校文化课教学反馈意见的调查与分析

2．4 本章结论

3 运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性

3．1 “必需、够用”原则的提出

3．2 中职文化课教学“必需、够用”原则的具体内涵

3．3 中职文化课中运用“必需、够用”原则增强教学有效性的理论依据

3．3．1 能力本位教育

3．3．2 儿童最近发展区

3．3．3 素质教育

3．3．4 建构主义理论

3．3．5 多元智能理论

3．4 运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的具体举措

3．4．1 “必需、够用”视角下中职文化课有效教学目标

3．4．2 人才培养模式

3．4．3 课程内容

3．4．4 教学原则

3．4．5 教学评价

3．5 本章结论

4 中职文化课有效教学的实践探索

4．1 整合优化课程内容

4．1．1 整合课程

4．1．2 筛选内容

4．2 “必需、够用”融入课堂

4．2．1 改进教学方法

4．2．2 遵循因材施教和分层次教学的原则

4．3 让文化课与职业、生活接轨

4．3．1 情境中训练

4．3．2 平台上展示

4．3．3 实践中锤炼

4．4 实践探索取得的成效

4．5 本章小结

结束语

在校期间的科研成果

附录

参考文献

致谢