幼儿教师集体备课有效性研究

摘要

集体备课是校本教研的重要形式，是教师专业成长的平台。幼儿教师实施集体备课是有必要的。但是，幼儿教师在实施集体备课中存在不少问题，具体表现为思想上依赖性强，漠视个人自备，集体备课效果差;组织上管理随意，轻视集体研讨，集体备课效率低;行为上主动性差，忽视二次自备，集体备课效益差。
　　本研究针对上述问题，通过行动研究法、调查研究法、内容分析法，以xj县hr学前教育集团的hr幼儿园、wj幼儿园、hq幼儿园为样本，通过问卷调查和访谈，进一步了解幼儿教师在集体备课中存在的问题，并针对问题投放措施改进，发现了增强幼儿教师集体备课有效性的方法和策略:
　　一是要统一对集体备课的认识，克服盲目性，增强集体备课的效果，包括对集体备课的内容、形式、流程等方面的认识。二是要加强对集体备课的组织管理，增强积极性，提高集体备课的效率，主要通过建立、完善集体备课制度、保证集体备课时间、明确每个成员的职责实现。三是落实集体备课的每个环节，增强主动性，提高集体备课效益，主要是落实课前备和课后备，使集体备课有效果、有效率、有效益，真实实现教育教学质量的最优化。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 问题的提出

1．1．1 集体备课的重要性

1．1．2 幼儿教师集体备课的必要性

1．1．3 幼儿教师集体备课有效性差

1．2 研究的依据

1．2．1 社会建构主义理论

2 研究综述

2．1 核心概念界定

2．1．1 集体

2．1．2 备课

2．1．3 集体备课

2．1．4 有效性

2．2 集体备课的研究

2．2．1 集体备课的意义

2．2．2 集体备课存在的问题

2．2．3 集体备课与个体备课

2．2．4 集体备课操作方式的研究

2．3 幼儿园集体备课的研究

2．4 有效性的研究

2．4．1 课堂教学有效性的研究

2．4．2 增强集体备课有效性的研究

2．5 对已有研究述评

3 研究设计

3．1 研究目的和内容

3．1．1 研究目的

3．1．2 研究内容

3．2 研究对象

3．3 研究方法

3．3．1 行动研究法

3．3．2 调查研究法

3．3．3 内容分析法

3．4 研究思路

4 研究过程

4．1 调查研究，找准问题

4．1．1 调查的基本情况

4．1．2 问卷调查

4．1．3 教师访谈

4．1．4 问题分析

4．2 问题导向，分步解决

4．2．1 集体备课是什么——解决认识问题

4．2．2 集体备课怎么备——解决实践问题

4．2．3 集体备课如何才能有效——解决成效问题

4．3 实践验证，形成策略

5 研究结论

5．1 统一对集体备课的认识，克服盲目性，增强效果

5．1．1 集体备课与个体备课的关系——从分割走向结合

5．1．2 集体备课的内容——从单一走向丰富

5．1．2 集体备课的形式——从被动走向主动

5．1．3 集体备课的流程——从简单走向深入

5．2 加强对集体备课的组织管理，增强积极性，提高效率

5．2．1 用完善的制度约束行为

5．2．2 用充足的时间保证质量

5．2．3 用明确的职责落实任务

5．3 落实集体备课的每个环节，提高主动性，增强效益

6 问题与思考

参考文献

附录

后记