藏族高中生的汉语学习策略对英语学习策略的影响研究

摘要

我国是一个多民族的国家，少数民族不仅要学习本民族语言，同时也要通过掌握其他语言从而融入现代化社会。由于藏族高中生所处环境的特殊性，如何提高藏族高中生的英语学习一直困扰着从事藏族学生英语教学的教师。我国藏族高中英语课堂教学开展时间较晚，藏族高中生的英语学习是作为第三种语言来学习的，而汉语作为第二语言来学习的，同时汉语作为大部分学生英语学习的媒介语，要发挥在英语学习中的媒介作用，使得一些藏族学生要面对英语学习的重重困难。学好外语的捷径是掌握有效的学习策略，因为英语学习效率与科学、有效的学习策略有着密切的关系。只有当学生有很强的学习欲望，而又懂得怎样学习时，才能使其学习效率有效增强。本文主要调查了藏族学生汉语和英语学习现有策略的特点，并对藏族学生汉语与英语学习策略的使用情况进行分析，对比发现一些可以运用到英语学习中的汉语学习策略，并研究了汉语学习策略在英语学习使用上的提升效果。本研究旨在调查汉语学习策略对英语学习的影响，以便英语教师对藏族学生的英语学习策略有更深入地了解和进行更有针对性地指导。通过对藏族高中生的学习策略表现在汉语学习程度的不同水平上进行方差分析，其结果显示不同性别的藏族高中学生在使用英语学习策略没有显著差异;在西藏高中高中一年级和二年级的同学之间英语学习策略没有显著差异;牧区的学生使用元认知策略的频率比县城以上城市的学生更低;学生们经常利用的一些汉语学习策略。从这项研究中，英语和汉语学习策略存在显著差异，学生使用学习策略的频率在学习汉语比在英语学习上更高。根据对西藏拉萨中学高一十班的近三个月的研究实验，通过实验的前后测试结果对比，可以看出学习策略的有效应用直接影响学习者的学习质量。学生英语学习策略的过程中适当应用一些汉语学习策略有利于提高他们在英语考试中的成绩。
　　为了提高西藏高中学生英语学习效率和学习成绩，有必要提高学生使用学习策略的意识，提高他们对使用策略的理解。藏族地区的教师应指导学生正确运用他们的汉语学习策略来学习英语。

目录

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摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Research Significance

1．3 Research Structure

Chapter Two Literature Review

2．1 Learning Strategy

2．1．1 Definition of Learning Strategy

2．1．2 The Classification of Learning Strategies

2．1．3 The Research Status of Learning Strategies

2．2 Second and Third Language Acquisition Theory

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Questionnaires

3．3．2 Experiment

3．4 Data Collection Procedures

3．5 Data Analysis

Chapter Four Main Findings and Discussion

4．1．2 The Differences of Tibetan Students’ English Learning Strategies between Two Grades

4．1．3 The Differences of English Learning Strategies among Tibetan Students from Different Areas

4．1．4 The Differences of English Learning Strategies of Tibetan Students with Different English Scores

4．1．5 Tibetan Students’ English Learning Strategy Items Analysis

4．2 Tibetan Students’ Chinese Learning Strategy Items Analysis

4．3 The Analysis between Tibetan Students’ Chinese and English Learning Strategies

4．3．1 The Comparison between Tibetan Students’ Chinese and English Learning Strategies

4．3．2 The Use of Chinese Language Learning Strategies in English Learning

4．4 The Experiment Results

4．4．1 The Result Case in the Third Learning Period Exam

4．4．2 The Result Case in the Fourth Learning Period Exam

4．4．3 The Comparison between the Results of the Third and Fourth Period Learning Exam

Chapter Five Implications and Suggestions

5．1 Main Findings and Pedagogical Implications in This Research

5．2 Conclusion from This Research

5．3 Research Limitation and Direction

Bibliography

Appendices

Acknowledgements

Publications