柬埔寨学生汉语初级口语课教学设计——以《请问，去图书大厦怎么走？》为例

摘要

随着越来越多的柬埔寨人开始学习汉语，从2009年起，柬埔寨的大学、中学、小学都把汉语作为一门专门的课程。然而，虽然柬埔寨已经形成汉语教学的共识和汉语学习的风气，但柬埔寨的汉语教学却依然存在较多的问题。
　　本文通过调查学生学习汉语的情况，了解到他们在学习汉语的过程中对汉语教师或者学校单调的课程安排不太满意。柬埔寨的汉语教学还按照很久以前的教学方法，并没有制定新的、更能够提高学生汉语学习效率的教学策略。柬埔寨的汉语教材都是从中国来的，教材不太丰富，并且价钱较贵。虽然近几年，柬埔寨政府鼓励学生去中国留学，但很少有人研究教学方法，因能力不足等原因，没办法创新编写柬埔寨自己的汉语教材。
　　为了帮助柬埔寨学生学好汉语，本文选取初级汉语口语的课文，进行教学设计研究。笔者以汉语初级口语课文《请问，去图书大厦怎么走？》为例进行教学设计，本文总共有个五部分。
　　第一章是绪论，主要内容是本研究的背景，选题意义及相关研究综述。
　　第二章主要是初级汉语口语课课堂教学技巧，内容包括教学内容的重点、难点与分析，教学手段与实用教学技巧。
　　第三章是论文的主体部分，即《请问，去图书大厦怎么走？》的教学设计分析。内容包括课型、教材、教学课文内容、教学对象、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学课堂工具、教学步骤、教学环节、教学课时安排、板书设计、教学总结等。
　　第四章是《请问，去图书大厦怎么走？》教学实施设计。这是根据柬埔寨学生学习汉语的实际情况设计的，每个教学环节都比较完整，主要是进行口头表达训练，词汇，语言点的详细讲解以及课文的处理等，使教学效果更好。
　　第五章是结论部分，主要写的是听过研究得出的一些教学启示，以及本研究的一些不足。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 柬埔寨汉语教育概况

1．1．2 柬埔寨汉语教育存在的问题

1．2 选题意义

1．3 相关研究综述

1．3．1 教学设计研究

1．3．2 初级汉语口语教学设计研究现状

1．3．3 柬埔寨汉语教学设计研究

1．4 研究内容与教学方法

2 初级口语课《请问，去图书大厦怎么走?》教学难点与教学方法

2．1 教学难点

2．1．1 汉语口语中轻声、儿化等语音的教学难点

2．1．2 声母、韵母相同音节的教学难点

2．1．3 汉语口语教学中“着”的教学难点

2．2 教学方法

2．2．1 词语教学方法

2．2．2 语音教学方法

2．2．3 复述教学方法

3 《请问，去图书大厦怎么走?》教学设计分析

3．1 课型

3．2 使用教材

3．3 教学对象

3．4 教学内容

3．5 教学目标

3．6 教学重点和难点

3．7 教学方法

3．8 课时安排

3．9 教学工具

3．10 教学步骤

3．11 教学环节

3．12 板书设计

3．13 总结

4 《请问，去图书大厦怎么走?》的教学实施

4．1 第一课时

4．2 第二课时

4．3 第三课时

4．4 第四课时

4．5 第五课时

5 《请问，去图书大厦怎么走?》课堂教学评价

5．1．1 学生对课文教学方法成果评价

5．1．2 学生对教材的评价

5．1．3 学生对《请问，去图书大厦怎么走?》教学效果评价

5．1．4 教师自评

5．1．5 学生自评

6 柬埔寨汉语初级口语课教学设计建议与策略

6．1 采用多种多样的教学手段和灵活的教学方法

6．2 设计多种多样的口语练习方式

6．3 教学策略

7 结论

7．1 相关教学的启示

7．2 本文的不足之处

参考文献

附录

致谢