基于信息化的杂化轨道课堂教学方法的探索与实践

摘要

论文分析了《杂化轨道理论简介》的教学现状和学习现状，对国内相关文献进行综述分析，肯定了现有研究的优势，也指出了其不足。针对现有研究的缺陷，结合 2017 年版普通高中化学课程标准和 2017 年高考化学考试大纲，明确了研究杂化轨道的重要性。基于此，笔者提出在《杂化轨道理论简介》课堂教学中利用探究式教学软件进行辅助教学，以此发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养；通过多媒体技术将杂化的过程可视化，帮助学生建立基于原子轨道杂化形成化学键的抽象学科思维方法。 根据教学目标，笔者编写了基于信息技术的《杂化轨道理论简介》教学设计，运用计算机辅助教学，重点从杂化轨道成键的能量最低原理来解释杂化轨道是价键理论的重要组成部分。通过课堂活动，发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等关键的化学学科核心素养。通过学生问卷评价、课堂观察评价、小节测试评价等来检测笔者在课堂教学中使用的探究式教学软件是否达到了预期的效果。通过检测，发现笔者使用的探究式教学软件在辅助教学中对学生学习的积极性、知识掌握、杂化观念的形成有一定的积极影响。

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