中国临床医学本科教育与全球医学教育最基本要求的一致性评价研究

摘要

目的：医学教育的国际化是当前医学教育改革的必然趋势，本文以医学教育国际标准“全球医学教育最基本要求”(GlobalMinimumEssentialRequirementsinMedicalEducation，GMER)为依据，通过分析中国临床医学本科教育与GMER之间的一致性，来评价目前中国医学教育与国际标准之间的差距，为中国医学教育改革提供参考信息。同时分析中国临床医学本科教育与GMER之间的一致性的影响因素，探讨改进措施，为中国医学教育与国际化接轨提出建设性的建议。 方法：根据GMER相关内容编制调查问卷，通过学生对问卷的填答来分析学校临床医学本科教学内容与GMER的一致性。通过信函调查分析临床医学教学管理与GMER的吻合度，以及运用定性方法来分析中国医学教育政策与GMER的吻合度。从中分析影响中国临床医学教育与GMER一致性的因素。 结果：中国临床医学本科教学内容覆盖了GMER的全部内容，政府医学教育政策与GMER有很好的吻合度，学校教学管理的制度措施及教学管理部门对教学改革的认知态度与GMER也有很好的吻合度。群体健康和卫生系统、信息管理、批判性思维和研究三个领域是我国临床医学本科教学及管理与GMER吻合度不高的薄弱环节，信息管理领域内容在执业1医师资格考试要求中未做明文要求。学校教学与GMER的一致性存在地区差别，东中部地区学校与GMER的一致性要比西部地区学校的高。学校教学管理制度建设、临床医学本科教育的课程设置要求、教学方法和考核方法是影响中国临床医学本科教育与GMER一致性的重要因素。 结论：中国临床医学本科教育与GMER有很好的一致性。但GMER要求中的群体健康和卫生系统，信息管理、批判性思维三个领域是我国学校临床医学本科教学、学校教学管理都重视不够的内容，也是我国医学教育与国际标准差距最大的地方。信息管理是政府医学教育政策中不够重视的内容。建议学校通过加强教学管理、转变教学观念、改进教学方法、临床考核方式来缩小差距，加强薄弱领域的教学。

目录

一前言

1.1研究背景

1.2研究目的与内容

二对象与方法

2.1资料来源及数据收集

2.2研究方法

2.3数据录入和分析

三质量控制与技术路线

3.1质量控制

3.2技术路线

四问卷编制及调查问卷资料代表性分析

4.1效标效度

4.2信度的测量

4.3调查问卷资料代表性分析

五结果与分析

5.1 临床医学生对GEMR概念及相关内容的认知分析

5.2 临床医学本科教学内容与GMER的一致性分析

5.2.1 临床医学本科教学内容与GMER的覆盖面

5.2.2 临床医学本科教学内容与GMER的吻合度分析

5.2.3小结

5.3 临床医学本科教学与GMER吻合程度的影响因素分析

5.4临床医学本科教学管理与GMER的吻合度分析

5.4.1临床医学院的教学宗旨及培养目标与GMER的比较

5.4.2临床技能考核方法的调查分析

5.4.3临床医学教育管理部门对GMER认知情况分析

5.4.4临床医学教学管理部门对GMER态度的分析

5.4.5临床医学教学管理部门对GME领域重视程度分析

5.4.6学校进行临床医学教学改革的阻力或困难的分析

5.5中国临床医学教育相关政策与GMER的吻合程度分析

5.5.1医学教育改革文件精神与GMER吻合程度分析

5.5.2中国临床医师资格考试政策与GMER的对比分析

六研究分析的评价结论

七讨论与建议

7.1对本研究所采用方法的讨论

7.2对研究结果的讨论和建议

八研究分析的小结

论文主要参考文献

文献综述:医学教育国际标准与中国高等医学教育发展趋势综述

综述主要参考文献

附件1

附件2

附件3

致谢

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