成人商务英语教学中学生自主学习能力的培养——浙江广播电视大学个案研究

摘要

传统的商务英语教学局限于课堂和教材，以教师为中心，以教师主讲为主，不考虑学生的学习动机和需求，忽略了策略培训，因此影响了教学效果。本文从浙江广播电视大学开放本科商务英语专业成人学生的学习现状出发，充分考虑商务英语及成人学生的特点，以克拉申的二语习得论及建构主义为理论基础，基于学生需求问卷调查及学习策略的选择调查的结果，旨在商务英语教学中培养成人学生的自主学习能力。 为了培养成人学生的自主学习能力，作者建议在成人商务英语教学中采用自主学习的方式，并使自主学习贯穿于以下四个阶段：课前，课中，课后及评估。在这四个阶段中，作者提出以下七点建议：(1)使用真实性商务英语学习材料；(2)制订学习计划；(3)对于学生学习策略作针对性的培训；(4)利用多媒体建立‘真实’的商务学习环境；(5)强调以学习者为中心的技能教学法；(6)采用任务型教学材料；(7)全方位评估学生的学习成果。 为了检验自主学习对于成人商务英语学习的有效性，本文作者在浙江广播电视大学开放本科商务英语专业的成人学生中作了一项为期一年的对比实验研究。在这次实验中，将自主学习和学习成绩作为变量进行控制组和实验组之间的对比统计分析。实验结果表明两组之间存在显著差异。研究结果证明自主学习的方式通过培养成人学生的自主学习能力大大提高了成人商务英语学习的效率和效果，具有有效性和实用性。

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Acknowledgements

Chaper 1. Introduction

1.1 The Rationale of the Present Research

1.2 The Objectives of the Present Research

1.3 The Data and Methodology of the Present Research

1.4 The Organization of the Thesis

Chaper 2. Literature Review

2.1 Characteristics of Business English

2.2 Characteristics of Adult Learners

2.3 Previous Studies of Business English Teaching

2.4 A Brief Overview of Teaching Methodology

Chaper 3. Theoretical Background

3.1 Krashen's Second Language Acquisition Theory

3.2 Constructivist Learning Theories

3.3 Leamer Autonomy

3.4 Affect in Language Learning

Chaper 4. Teaching Adults Business English

4.1 The Role of the Teacher

4.2 Learner Groupings

4.3 Learning Strategies

4.4 Instructions

4.5 Assessment

4.6 Conclusion

Chaper 5. Developing Learner Autonomy

5.1 Research Questions

5.2 Needs Analysis

5.3 An Autonomous Learning Approach

5.4 Experiment

Chaper 6. Conclusion

6.1 Findings

6.2 Limitations

6.3 Suggestions for Further Research

Bibliography

Appendix