论吴晓邦舞蹈教育思想的批判性

摘要

吴晓邦先生既是中国新舞蹈艺术的开拓者，也是中国现代舞蹈教育事业的先行者。在近六十年的艺术历程中，吴先生一直致力于通过舞蹈教育促进整个中国新舞蹈艺术事业的发展，并在“五四”精神与西方现代舞蹈思想影响下，在对传统舞蹈教育弊端进行批判的基础上形成了独特的舞蹈教育思想。本文力图通过对吴晓邦舞蹈教育思想批判性的整理与阐述，深化对吴晓邦舞蹈教育思想的研究，促进对中国现代舞蹈教育发展史的探索，并希望通过这一研究为舞蹈教育事业的发展与改革提供有益的参考。 本文采用文献资料分析与历史研究的方法进行论述，全文内容共分为五个部分。第一部分简要介绍了吴晓邦对中国新舞蹈艺术事业的贡献及其从事舞蹈教育活动的经历。第二部分从中国舞蹈教育发展的时代背景和吴晓邦舞蹈教育思想批判性的来源两方面，阐述了吴晓邦舞蹈教育思想批判性的成因和特征。第三部分和第四部分是文章的主体部分，分别从“忽视文化理论教学”和“忽视编创教学”两方面深入论述了吴晓邦对我国舞蹈教育弊端的批判以及吴晓邦所倡导的“综合素质培养”与“创造力培养”这两个中心议题。在结语部分对吴晓邦舞蹈教育思想批判性在今天的现实价值进行了总结。 本文获得的主要结论是：吴晓邦通过对我国舞蹈教育弊端的批判，指出了在舞蹈教育中长期存在的观念偏差，道出了舞蹈教育的目的——不仅是教人跳舞，更重要的是给人思想与教人创造。当代中国舞蹈教育也应将培养思维能力与创造能力并重，进而开启舞蹈者心智作为主要教育目的，这既是吴晓邦舞蹈教育思想的集中体现，也是吴晓邦舞蹈教育思想批判性的价值核心所在。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

第一章吴晓邦的舞蹈教育活动

1.1吴晓邦与中国新舞蹈艺术

1.2吴晓邦的舞蹈教育活动

1.2.1求索时期

1.2.2发展时期

1.2.3成熟时期

1.2.4升华时期

第二章吴晓邦舞蹈教育思想批判性的产生背景与形成来源

2.1吴晓邦舞蹈教育思想批判性的产生背景

2.1.1前苏联舞蹈教育的特征

2.1.2前苏联舞蹈教育对我国的影响

2.2吴晓邦教育思想批判性的形成来源

2.2.1“五四”精神的延续

2.2.2德国现代舞教育理念的影响

2.2.3陶行知教育思想的影响

第三章吴晓邦对忽视文化理论教育的批判

3.1我国舞蹈教育忽视文化理论教育的根源

3.1.1我国传统乐舞教育观念的影响

3.1.2我国舞蹈教育自身存在的制约

3.2舞蹈教育中忽视文化理论教育带来的问题

3.2.1过份依靠“舞蹈基础资料”进行教学

3.2.2舞蹈人才综合素养单一

3.3吴晓邦批判忽视文化理论教育的依据

3.3.1舞蹈是一种美的教育

3.3.2舞蹈教学应注重开启智力、发展艺术个性

3.4吴晓邦的文化理论教育观

3.4.1舞蹈实践教学应与理论教学相结合

3.4.2舞蹈教学应注重培养学生的全面文化艺术素养

3.4.3舞蹈教学应从心理到生理同步把握舞蹈形象

第四章吴晓邦对忽视编创教学的批判

4.1我国舞蹈教育忽视编创教学的根源

4.1.1前苏联芭蕾分工模式的影响

4.1.2舞蹈人才评价机制的影响

4.2舞蹈教育中忽视编创教学带来的问题

4.2.1“单打一”专业培养模式造成重技轻艺的倾向

4.2.2“单打一”专业培养模式损害了舞蹈教育的完整性

4.3吴晓邦批判忽视编创教学的依据

4.3.1舞蹈的美只有在创造性的劳动中获得

4.3.2现代舞蹈教育理念对人创造力开发的重视

4.4吴晓邦的编创教育观

4.4.1舞蹈编创教学中应提倡以创作为主

4.4.2舞蹈形体训练应为创作多样化服务

结语 吴晓邦舞蹈教育思想批判性的价值

致谢

参考文献：

附录：吴晓邦舞蹈教育年鉴

攻读学位期间取得的研究成果(含发表的学术论文)