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图表目录
第一章 绪论
1.1 研究的缘起
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的和问题阐述
1.3.1 研究目的
1.3.2 问题阐述
1.4 研究设计
1.4.1 研究思路和分析框架
1.4.2 研究方法
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 终身学习计划
2.1.2 伊拉斯谟计划
2.2 国内相关文献综述
2.2.1 关于伊拉斯谟计划制定的背景和动因方面的研究
2.2.2 关于伊拉斯谟计划规划和推行中面临的挑战方面的研究
2.2.3 关于伊拉斯谟计划实施的效果和产生的影响方面的研究
2.2.4 关于伊拉斯谟计划局限性方面的研究
2.3 国外相关文献综述
2.3.1 关于教师流动性研究
2.3.2 关于不同代伊拉斯谟计划的比较研究
2.3.3 关于伊拉斯谟计划学生流动方面的研究
2.3.4 关于伊拉斯谟计划主题网络方面的研究
第三章 伊拉斯谟计划产生的历史背景和动因
3.1 二战以后欧洲高等教育合作的历史发展
3.1.1 1948-1968年欧共体成立前欧洲高等教育合作
3.1.2 1969-1984年欧共体初期高等教育领域的合作
3.1.3 1985-1992教育正式纳入条约
3.2 伊拉斯谟计划出台动因
3.2.1 政治动因
3.2.2 经济动因
3.2.3 文化动因
第四章 博洛尼亚进程与伊拉斯谟计划的关系
4.1 博洛尼亚进程
4.2 博洛尼亚进程与伊拉斯谟计划的关系
第五章 伊拉斯谟计划的发展
5.1 第一代、第二代伊拉斯谟计划:1987-1994
5.2 第三代伊拉斯谟计划:1995-1999
5.3 第四代伊拉斯谟计划:2000-2006
5.4 第五代伊拉斯谟计划:2007-2013
5.5 前几代伊拉斯谟计划实施中所取得的成效和存在的不足
5.5.1 取得的成效
5.5.2 存在的问题
第六章 伊拉斯谟计划的政策框架和主要内容
6.1 第五代伊拉斯谟计划的政策框架
6.1.1 第五代伊拉斯谟计划的目标
6.1.2 活动类犁
6.1.3 参与者资质
6.2 第五代伊拉斯谟计划的主要内容
6.2.1 人员流动
6.2.2 伊拉斯谟集成项目
6.2.3 多边合作项目
6.2.4 主题网络
6.2.5 欧洲学分转换系统
6.3 伊拉斯谟全球计划
6.3.1 与第三方国家的合作
6.3.2 伊拉斯谟全球计划的主要内容
第七章 伊拉斯谟计划的质量保障和成效评价
7.1 质量保障
7.1.1 欧洲高等教育质量保障体系
7.1.2 欧洲资格证书框架(European Qualifications Framework,EQF)
7.2 成效评价
7.2.1 学生流动
7.2.2 教师流动
7.2.3 大学合作项目
7.2.4 多边合作项目和主题网络
7.2.5 伊拉斯谟全球计划
第八章 伊拉斯谟计划的评价和启示
8.1 评价
8.1.1 促进了欧洲高等教育区的建立
8.1.2 加深了欧洲大学的跨国合作
8.1.3 增强了欧洲高等教育对全球学生的吸引力
8.1.4 提高了欧洲高等教育的国际竞争力
8.2 启示
8.2.1 改进人才培养方式和教师队伍建设
8.2.2 建立高等教育质量保障体系,改善我国高等教育质量
8.2.3 加强与国外高等教育机构的合作和交流,促进我国高等教育国际化
8.3 结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间取得的研究成果
答辩委员会审查意见表