美国社会科课程标准(2010年版)简论

摘要

美国的社会科是以历史学科为核心的中小学人文社会学科综合课程。美国最大的关注社会科教育的组织即全美社会科协会明确提出，社会科是旨在提升公民能力的社会科学和人文科学的综合性学科。课程标准则是国家课程的基本纲领性文件，反映国家对基础教育课程的基本规范和质量的要求。
　　全美社会科协会1994年首次出版了国家课程标准，自此社会科课程标准作为一个框架被广泛和成功地应用于教师、学校、地区和州之间，对其他国家而言则作为一种工具应用于课程联结和发展。然而，经过十几年的教育实践，加之全球形势和教育实践等方面发生了变化，全美社会科协会认为1994年出版的社会科课程标准需要进行修订。2010年出版的修订版本旨在为社会科的教学、学习和评估提供一个框架。与1994年的社会科课程标准相比，2010年版的课程标准对整体性要求更强，其结构更完整；对目标的递进性要求更清晰，强调其可操作性；在附录中更突出有效性要求，强调公民教育，强化基本能力的培养，这是1994年版的课程标准所没有做到的。
　　绪论主要说明选题的背景及研究的目的和意义、国内主要研究现状、论文写作的研究方法、主要内容和创新之处等。第一部分介绍美国社会科的发展沿革，以便后文更好地分析与研究该课程标准问世的历史背景和意义；第二部分是对2010年版课程标准的整体结构以及主要内容做详细的阐述和介绍，以便更客观地分析该课程标准，思考其特点；第三部分是在前文对2010年版课程标准详细介绍阐述的基础上，分析其特点及其对我国的启示。小结则高度概括论全文的主要内容，总结本文的研究结论。
　　本文通过详细介绍2010年版美国课程标准，分析该课程标准的特点，指出其特点有四。第一，美国2010年版社会科课程标准强调人文科学与社会科学的综合，适应了世界中小学课程的发展趋势。第二，该标准结构完整，讲究全面性、逻辑性和合理性。第三，课程目标的递进合理，具有极强的可操作性。第四，强调公民教育，体现了社会科是直接指向公民基本素养教育而开设的课程这一特点。
　　在研究和学习2010年版课程标准时，必须坚持唯物主义的基本观点，坚持从我国基础教育的实情出发，弄清两国由于历史和国情的不同，教育目标和教育理念存在着差异。我国历史、社会课程标准的制定不是短时期内能够做到完善的。虽然美国的国家课程标准对于我国有着很好的借鉴和参考作用，但基于两国国情的不同，不能一味的学习美国的教育经验，而是要坚持我国的精髓，不断地完善我们的相关课程标准。

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第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究的目的与意义

1.3 相关研究综述

1.4 研究方法

1.5 研究的主要内容

1.6研究的创新之处

第二章 美国社会科的产生、发展与美国的课程标准化运动

2.1 美国社会科的产生

2.2 美国社会科的发展

2.3 美国课程标准化运动

第三章 2010年版课程标准的整体结构与主要内容

3.1 2010年版课程标准的整体结构

3.2 2010年版课程标准的导论

3.3 2010年版课程标准社会科的十大主题轴

3.4 2010年版课程标准的主要内容

3.5 2010年版课程标准的附录

3.6 2010年版课程标准的补充材料

第四章 2010年版社会科课程标准的特点及其对我国的启示

4.1 2010年版社会科课程标准的特点

4.2 2010年版社会科课程标准对我国的启示及其注意点

小结

参考文献

致谢