教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践探索

摘要

长期以来，我们的小学语文课堂教学都处于一种静态的、平面的，甚至有时是一种灌输式的模式之中。而语文，作为一种人文性和工具性结合十分紧密的学科，它实际上应该是动态的、立体多元的、活跃的、丰富的学科。语文教学需要改革，但语文教学却是最难改革的。为此，我们一直都在思考，在寻找一些突破口。如何变机械、反复操练的静态教学为活跃、互动的动态教学；变平面单纯的文本讲解为自主探究的立体教学，让学生乐于表达、善于表达；变灌输式教学为师生双边的启发式交流活动，学生乐于感悟，课堂组织变得有声有色；如何在运用中巩固知识，在活动中增强体验，培育人文精神，从整体上提高课堂教学效益？我们开始尝试将戏剧元素、方式融入于语文教学中。
　　戏剧是一门综合表演艺术形式，能够活泼地展现人们的生活形态。戏剧能够促进人的审美体验、情感体验，并具有教育功能。教育戏剧（Drama In Education, DIE）是以戏剧的教学方式开展教育教学活动，始发于英国和美国，我国在基础教育中，最早渗透教育戏剧，在并长期的运用发展中不断补充完善。引用教育戏剧的元素和方式开展教学，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，化解文字符号的理解难点，以肢体语言的形式促进学生的审美体验和情感体验。可以这么说，这样的一种教学理念和教学方式，为现今的语文教学活动提供了新的思路。
　　因此，作为一线的语文教师，我们大胆设想在语文教学中引入一些戏剧元素组织教学，以增强教学的趣味性，学生的参与度，从而提高语文课堂教学的效益；将教育戏剧作为一种教学方式、手段的补充，化解语文课堂教学中的难点，因为戏剧本身就是融合了多学科、多元素的综合舞台表演艺术，学生在编、导、排、演、展等“校园戏剧”活动中，能增强学生学习的兴趣，促进学习主动性，有效提高自身的想象和审美等综合素质，提升表达、合作、探究、创造等多种能力。为此，我们开始潜心研究，认真实践。
　　本文首先剖析了当今语文课堂教学模式的一些弊端，探讨了教育戏剧在小学语文教学中应用的可行性和重要性，在多种教学理论支撑的基础上，对教育戏剧运用于小学语文课堂的教学形式进行了案例搜集，并根据不同的文体教学作了适当的归类总结。

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第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究的问题及价值

第三节 基本概念解析

第二章 “教育戏剧”研究现状综述

第一节 国内外“教育戏剧”研究现状综述

第二节 小学教育戏剧研究现状综述

第三章 当下小学语文课堂教学形式的考察

第一节 调查方法

第二节 调查结果

第三节 调查分析

第四章 教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践视点与运用案例

第一节 确立实践视点

第二节 教育戏剧在小学语文课堂教学中的实施路径及运用案例

第五章 教育戏剧在小学语文课堂教学实践的评价指标

第一节 运用戏剧元素、方式的评价指标

第二节 运用教育戏剧元素及方式的语文课堂形态的评价指标

第三节 分年段实践活动的评价指标

第六章、实践研究的启示与局限

第一节 实践研究的启示

第二节 实践研究的局限性及思考

结语

参考文献

附录（一）

附录（二）

致谢