中小学课外辅导机构专职教师培训调查研究——以上海R课外辅导机构为例

摘要

人们对优质教育、个性化教育、公平教育的不断追求，为课外辅导机构的发展提供了契机。中国教育学会的调查结果显示，我国中小学课外辅导机构专职教师人数已经达到了700--850万人，这是一个规模庞大的教师群体。因为教师的能力是教育培训效果的保证，所以辅导机构教师培训的情况备受关注。目前，有关课外辅导机构产生、发展、影响等方面的研究很多，也有少量关于课外辅导机构师资现状的调查研究，但是关于课外辅导机构教师培训的研究很少。 笔者以上海R课外辅导机构为例，通过文献法、问卷调查法和访谈法，对上海R课外辅导机构专职教师培训情况进行深入研究，包括专职教师培训目标、培训计划、培训内容、培训方式、培训实施的途径和培训的效果评价等等。总结出其专职教师培训的特色：重视对教师进行企业文化的培训；强调对教师沟通技能的培训；加强对教师个性化授课能力的培训；定期邀请公校名师开展讲座。然后从总部、校区和教师个人三个层面上分析了R课外辅导机构专职教师培训中存在的问题及原因，并给出解决建议。期望通过该个案的研究，丰富我国课外辅导机构专职教师培训的理论，为今后课外辅导机构专职教师培训提供借鉴。 从总部层面上来看：缺乏教师培训目标的文本文件；培训计划制定前缺乏对教师培训需求的调研，忽视了教师的实际需求；培训内容过于强调学科专业知识和授课技能，忽视了教育理论知识；区域教师培训分层不当，忽视了教师的层次差异；现有的培训方式和教师期望的培训方式不一致。从分校层面来讲：重视教务工作，轻视教师培训；各校区培训的实施情况差别很大；重视对新教师培训，轻视对成熟教师专业培训。从教师个人方面来说：教师工作任务繁重，无暇参加培训；教师参加培训的内在需求不强烈。 针对培训中存在的问题，笔者也是从总部、校区和教师个人三个层面给出建议。首先是对总部的建议：制定有关培训目标的文本文件，指导教师培训的各项工作；提前做好培训需求的调研工作，根据教师需求制定培训计划；加强教育理论知识的培训；对教师进行科学分层，满足不同类型教师的培训需求；增加教师培训资金的投入，加强与公立学校的合作，提高培训的专业性。其次是分校的建议：教务工作和教师培训工作要两手抓，两手都要硬；各校区要重视对老教师的培训，减少优秀教师的流失。第三是对教师的建议：教师要做好时间管理，留出参加教师培训的时间；教师要提高对教师培训的理解，变被动培训为主动培训。

目录

第一章 绪论

一、 研究背景

二、 研究的内容、目的和意义

三、 核心概念

四、 文献综述

五、 研究思路与方法

第二章 R课外辅导机构专职教师培训的现状调查

一、 R课外辅导机构的相关情况介绍

二、 调查方案的设计与实施

三、 R课外辅导机构专职教师培训的调查结果分析

四、R课外辅导机构专职教师培训的特色

第三章 R课外辅导机构专职教师培训中存在的问题及原因分析

一、 集团统一培训中存在的问题及其原因

二、 分校培训存在的问题及其原因分析

三、 教师个人方面的问题及原因

第四章 对提高R课外辅导机构专职教师培训效果的建议

一、对集团总部教师培训的建议

二、 对分校教师培训的建议

三、 对教师的建议

四、 结语

参考文献：

附录

致谢

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