摘要
第1章绪论
1．1研究背景
1．1．1幼儿科学教育具有重要价值
1．1．2幼儿科学教育存在一些问题
1．1．3探索基于朴素物理理论的幼儿科学教育
1．2．1理论意义
1．2．2实践意义
1．3概念界定
1．3．1儿童朴素物理理论
1．3．2儿童科学教育
1．4文献综述
1．4．1关于儿童朴素物理理论研究
1．4．2关于力与运动的儿童朴素物理理论的研究
1．4．3关于光与影的儿童朴素物理理论研究
1．4．4关于朴素物理理论对儿童科学教育启示研究
1．4．5对已有研究的述评
1．5研究方案设计
1．5．1研究目标
1．5．2研究对象
1．5．3研究内容
1．5．4研究思路
1．5．5研究方法
第2章大班幼儿关于“力与运动”的朴素物理理论
2．1．1研究目的
2．1．2研究思路
2．2研究分析
2．2．1关于运动的概念
2．2．2关于力的来源
2．2．3关于力的大小和运动路程
2．2．4关于力和运动方向
2．3分析总结
第3章大班幼儿关于“光与影”的朴素物理理论
3．1．1研究目的
3．1．2研究思路
3．2研究分析
3．2．1关于影子的概念
3．2．2关于影子产生的原因
3．2．3关于物体的影子是否一直存在
3．2．4关于影子形状变化的问答
3．2．5关于影子颜色的问答
3．2．6关于影子是否有实体的问答
3．2．7关于光的特性的问答
3．2．8关于光的经验与感受的问答
3．2．9关于光与影之间的关系的问答
3．3分析总结
第4章大班幼儿对于力与运动、光与影概念的朴素物理理论特征分析
4．1幼儿对于力与运动、光与影概念的总体特征
4．1．1对事物及现象的解释根植于平常生活经验
4．1．2根据事物表面和现有特征来作判断和解释
4．1．3以具象思维为主，依然存在泛灵化特点
4．1．4在解释事物及现象时常常表现出相同的“错误”认知
4．1．5判断事物与现象标准不一
4．2关于儿童朴素物理理论特征的分析
4．2．1儿童自身心理特点使然
4．2．2日常生活直觉的定势
第5章基于大班幼JLjfl'素物理理论的科学教育活动设计与实施
5．1．1力与运动活动设计思路
5．1．2力与运动活动实施及效果反馈
5．2光与影活动设计
5．2．1光与影活动设计思路
5．2．2光与影活动实施与效果反馈
5．3教学活动设计效果总结
第6章结论和展望
6．1结论
6．1．1幼儿对于力与运动、光与影概念的朴素物理理论及总体特征
6．1．2基于朴素物理理论的科学教育活动的特点
6．2基于幼儿朴素物理理论的科学教育活动组织的启示
6．3对科学教育活动设计与实施的启示
6．4本研究的局限
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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