小学高年级英语阅读教学的现状研究--以上海市黄浦区S小学为例

摘要

学生的阅读能力是其在英语学习过程中必备的一项重要技能。通过阅读，学生能吸收并不断巩固已学过的语言知识点，扩大英语词汇量，获取英语信息，了解国外文化，发展其英语思维能力。新课标对小学阶段的阅读量提出了明确的要求，且要求高年级学生不但能够读懂简单的对话、故事和短文，而且要养成按意群阅读的习惯。但是，在实际英语阅读教学中存在许多问题，如:阅读材料选择的局限性，语篇语境的不完整，阅读技巧指导的不到位，阅读评价方式的单一性等等。本论文旨在通过相关理论的梳理，学生和教师调查问卷的数据分析，访谈结果的分析和英语阅读课堂的观察，对小学高年级英语阅读教学的现状进行研究，并提出一些对策。 本论文共分三个部分。 第一部分采用文献法对有关小学英语阅读教学的文献进行了搜集和归纳，梳理了国内外有关小学英语阅读教学的研究成果，其目的是为本论文的撰写提供研究思路，确定研究的主要问题、研究方法、研究目标和意义。 第二部分对小学高年级英语阅读教学进行了理论上的阐述。从阅读概念入手，阐释了英语阅读教学的内容、作用和理论依据，从而为下一步实证研究奠定理论基础。 第三部分包括论文的第三、四、五章。论文的第三章是对上海市黄浦区S小学两个高年级班学生的阅读学习现状和英语教师的阅读教学现状进行了研究，通过编制调查问卷表对现状做调查分析，随后通过对2名学生和2位教师的访谈分析和对该校任教高年级的7名英语教师的阅读课堂观察，了解目前小学高年级英语阅读教学的现状，并查找其中的原因。第四章是针对小学高年级英语阅读教学的现状提出一些对策，旨在帮助小学高年级英语教师真正优化阅读教学，同时也为相关人员深入研究小学高年级英语阅读教学提供一定的参考。

目录

摘要

1．1研究背景

1．1．1 《小学英语课程标准》的解读

1．1．2小学高年级学生英语学习特点的剖析

1．1．3小学高年级英语阅读教学现状的思考

1．2研究目标与意义

1．2．1研究目标

1．2．2研究意义

1．3研究思路与方法

1．3．1研究思路

1．3．2研究方法

1．4文献综述

1．4．1国外有关小学英语阅读教学的研究

1．4．2国内有关小学英语阅读教学的研究

2．1．1阅读

2．1．2英语阅读教学

2．1．3小学高年级

2．2理论依据

2．2．1整体语言观

2．2．2教育心理学理论

2．2．3认知心理学理论

第3章小学高年级英语阅读现状调查及原因分析

3．1调查设计与实施

3．1．1问卷调查对象

3．1．2访谈对象

3．1．3课堂观察对象

3．2数据收集与分析

3．2．1学生问卷调查的统计与情况分析

3．2．2教师问卷调查的统计与情况分析

3．2．3访谈结果与分析

3．2．4课堂观察描述与分析

3．3小学高年级英语阅读教学中存在的问题和原因分析

3．3．1小学高年级英语阅读教学中存在的问题

3．3．2原因分析

第4章小学高年级英语阅读教学的对策

4．1合理设计文本，提高阅读兴趣

4．1．1统整内容，丰富阅读材料

4．1．2创设语境，整体感知语篇

4．2训练阅读技巧，培养阅读习惯

4．2．1寻找关键句子，处理相关信息

4．2．2优化知识结构，避免语法错误

4．2．3巧妙处理生词，提高阅读效率

4．2．4按照意群阅读，整体理解语篇

4．3采用多元评价，激发阅读动力

4．3．1形成性评价与终结性评价相结合

4．3．2科学运用激励性评价

4．4指导课外阅读，发展阅读能力

5．1研究的结论

5．2研究的启示与不足

5．3研究展望

参考文献

附录

致谢

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